Posted in: Разное

Малыш гео картинка: Геоконт Воскобовича: игры и схемы

Written by alexxlab Leave a Comment on Малыш гео картинка: Геоконт Воскобовича: игры и схемы

Содержание

Геоконт Воскобовича: игры и схемы

Развивающие игры Вячеслава Воскобовича очень популярны среди педагогов и родителей. Одной из таких игр является «разноцветные паутинки» или «дощечка с гвоздиками», как называют конструктор «Геоконт» в народе. Однако далеко не сразу родители могут разобраться с тем, как играть в «Геоконт» В. Воскобовича и правильно преподнести его своим детям.

Что собой представляет конструктор «Геоконт»

Название игры «Геоконт» образовано от словосочетания «геометрический контур». Конструктор представляет собой дощечку из фанеры. На эту дощечку наклеена пленка с координатами и закреплены 33 гвоздика из пластмассы разных цветов. По центру крепится черный гвоздик, остальные же располагаются цветовыми группами, кроме белых гвоздиков сверху.

В. Воскобович использовал в конструкторе законы оптики, говорящие о том, что белый цвет состоит из 7 цветов. Лучик белого цвета, попадая на центральный черный гвоздик, распадается на 7 цветов радуги.

Это свойство помогает не только познакомить детей с основными цветами, но и упрощает знакомство детей с координатной системой. Лучи имеют буквенное обозначение в соответствии с цветом, где «Б» — белый, «К» — красный, «О» — оранжевый, «З» — зеленый, «Г» — голубой, «С» — синий, «Ф» – фиолетовый.

Гвоздики в лучах также пронумерованы от 1 до 4. С помощью этого, поиск необходимого гвоздика происходит по его обозначению, например Б1, З4, Г2.

В комплекте к конструктору идет набор разноцветных резинок, пособие с иллюстрациями, в котором предложены творческие игры разного по сложности уровня.

Подробное описание игры смотрите в следующем видео.

Создать такой конструктор для малыша своими руками для желающих не создаст никаких проблем. Для этого вам потребуется лист фанеры, на котором необходимо расчертить координатную систему. Гвоздики с легкостью заменяются канцелярскими кнопками разных цветов. Приобретите набор цветных резинок, предназначенных для денег. А пособие, предлагаемое в комплекте, заменит ваше воображение.

Как сделать игру по подобию Геоконта Воскобовича, смотрите в следующем видео.

Играем со сказкой

В. Воскобович придумал сказку, приложением к которой является конструктор. Главные сказочные герои – это малыш Гео, ворон Метр и дядя Слава. Ребенок, своими иллюстрациями из резинок к сказке, совершает путешествие и помогает героям выбраться из различных сложных и опасных ситуаций. Все схемы, которые должны получиться у ребенка, в пособии к конструктору предоставлены.

В пособии предлагаются задания разного уровня сложности и разного возраста детей. Это помогает сделать конструктор «Геоконт» привлекательным не только для детей 2-3 лет, но и постарше. Даже взрослые с удовольствием совершат путешествие вместе со своим ребенком.

Также вы можете придумать свои сказочные сюжеты и схемы для конструирования из резинок. Это разнообразит вашу игру с малышом и сделает ее еще привлекательнее для него. Вы можете предложить детям построить дорожки определенного цвета, длинные и короткие дорожки, широкие и узкие. Сконструируйте различные геометрические фигуры разного размера, постройте домики.

Предложите малышу придумать свой собственный узор, попросите назвать, какие фигуры он для него использовал. Можно даже попробовать изобразить с помощью резиночек сказочного героя.

Чем полезны игры с «Геоконтом»

Конструктор «Геоконт» принесет огромную пользу для развития ребенка любого возраста. Детям раннего возраста «Геоконт поможет:

  • познакомиться с разными геометрическими фигурами, их особенностями;
  • выучить основные цвета, формы и величины;
  • будет учить работать по образцу и по схеме из пособия;
  • придумывая собственные схемы малыш будет развивать воображение;
  • развивать мелкую моторику, которая очень важна для ребенка.

Дети более старшего возраста, помимо перечисленного выше, будут:

  • познавать азы моделирования;
  • понимать, что такое система координат и учиться в ней ориентироваться;
  • развивать мышление, в том числе и нестандартное;
  • развивать внимание и память;
  • уметь находить общее и отличия, учиться анализировать;
  • знакомиться с понятиями «симметрия» и «асимметрия»;
  • развивать мыслительные процессы;
  • находить и устанавливать закономерности.

Конструктор «Геоконт» окажет неоценимую помощь в интеллектуальном развитии для детей всех возрастов.

Пример занятия с Геоконтом смотрите в следующем видео.

Развивающие игры Воскобовича

Есть хороший анекдот. «Вы умеете играть на скрипке?» — «Не знаю, не пробовал». Можно ли рассказать о развивающих играх Воскобовича без самих игр? И да, и нет. Чтобы понять игру, в нее надо ИГРАТЬ. А с другой стороны, надо понимать, ВО ИМЯ ЧЕГО в нее надо играть.

В основе каждого явления лежит либо теоретическое положение, проверяемое потом на практике (например, вальдорфский сад), либо практический опыт, облекаемый впоследствии в теорию (пример – Никитины).

Игры, о которых сегодня пойдет речь, – это, однозначно, движение от практики. Но сначала чуть-чуть истории.

Вначале были… дети

Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Вот как рассказывает об этом сам Вячеслав Воскобович: «Эпоха перестройки. Время непростое, но по-своему интересное. Что к тому времени было за плечами? Высшее образование – инженер-физик. Страстное увлечение – авторская песня (писал стихи, музыку, выступал с концертами). Физик-лирик, одним словом. Но появляются дети, и я превращаюсь в нормального среднестатистического родителя. «Пекусь» об интеллектуальном и творческом здоровье своих чад. Походы по игрушечным магазинам вгоняют в тоску. Там игры, в которые играли бабушки наших бабушек. А вокруг гласность, разговоры всякие про альтернативную педагогику. Вывела судьба (как? – отдельная тема) на этих самых «альтернативщиков», и пошло-поехало. Лекции, курсы, просмотры занятий, видеоматериалы. Казалось бы, после всего увиденного, услышанного, прочувствованного – бери (по тем временам это означало — сделай, сегодня – пойди и купи) и пользуйся. Но захотелось что-то привнести свое. И привнес до такой степени, что, в конце концов, это стало делом жизни».

Первые игры Воскобовича

Первые пособия появились в начале 90-х. Игра «Геоконт», «Игровой квадрат» (сейчас это Квадрат Воскобовича), «Складушки», «Цветовые часы» сразу привлекли внимание. К тому времени игровая практика Вячеслава Воскобовича не ограничивалась только рамками семьи, в течение нескольких лет он вел детские группы по развивающим играм и обучению грамоте.

С играми и опытом стали приглашать на семинары. С начала в родном Ленинграде, потом — в другие города.

Игр становилось все больше – «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Домино», «Планета умножения», серия «Чудо-головоломки», «Математические корзинки»…Появились первые методические сказки.

Откуда у Вас все это?

Вспоминается забавный случай того времени, который произошел в одном из детских садов Ленинграда. Вячеслав Воскобович демонстрирует заведующей свой тогдашний «арсенал» игр. Ей все нравится, и она начинает предлагать свои варианты, «примеривать» игры к своим деткам. И вдруг спрашивает автора-изобретателя: «А откуда у Вас все это?». Вячеслав Вадимович немного растерялся и не нашел ничего лучшего, как поднять палец вверх. Как бы говоря: оттуда, свыше, озарение, мол. На это заведующая прореагировала по-своему. Серьёзным голосом она уточнила: «Из РОНО?».

Шутки шутками, но по данным опроса Комитета по образованию С-Петербурга уже в 1997 году 90% дошкольных учреждений города использовали в своей работе развивающие игры Воскобовича.

Особенности игр

Период до 1998 года можно называть по-разному: конструктивным, поисковым, любительским, интуитивным. Важно другое. В этот период были заложены основные принципы построения игр, которые прослеживаются и сегодня. Итак, чем же интересны игры Воскобовича?

1. Конструктивные элементы. В «Геоконте» — динамичная «резинка» как средство конструирования, в «Квадрате Воскобовича» — жесткость и гибкость одновременно, в «Прозрачном квадрате» — прозрачная пластинка с непрозрачной частью, в «Шнуре-затейнике» — шнурок и блочка и т.д.

2. Широкий возрастной диапазон участников игр. Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда и учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть упражнения в одно-два действия для малышей и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

3. Многофункциональность. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

4. Универсальность по отношению к программам. «Детство», «Развитие», «Радуга»… Как показала практика, игры прекрасно вписались в эти и другие программы образовательных учреждений.

5. Творческий потенциал. Вспомните, с какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая дает ему возможность воплощать «задумки» в действительность. Сколько интересного можно придумать и сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», «вечного оригами» «Квадрата Воскобовича»: машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы – целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество и взрослым.

6. Сказочная «огранка». Говорят, хороший бриллиант требует огранки. Почему бы огранку не придать игре, например, сказочную? Интерес детей к сказкам — это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Дети с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не изучают дроби, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Новое, необычное и нестандартное всегда привлекает внимание детей и лучше запоминается.

Рассмотрим эти общие положения на примере двух наиболее известных игр

«Геоконт». В народе его называют «дощечкой с гвоздиками». Действительно, на фанерном игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, которые в сказке «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава» называются «серебряными». На «серебряные» гвоздики натягиваются «паутинки» (разноцветная резинка-продежка), и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Малыши создают силуэты по показу взрослого, собственному замыслу, дети старшего возраста – по схеме-образцу и словесной модели (на игровое поле «Геоконта», в отличие от подобных игр, нанесена координатная сетка). Ученики начальной и средней школы изучают геометрию и доказывают теоремы (переход в другую плоскость помогает лучше понять суть проблемы).

В результате игр с «Геоконтом» у детей развивается моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творчество.

«Квадрат Воскобовича» («Игровой квадрат»). У этой игры имеется множество «народных» названий – «Кленовый листок», «Косынка», «Вечное оригами». Все это, по сути, верно. «Игровой квадрат» представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных на гибкую основу с двух сторон на некотором расстоянии друг от друга. Благодаря такой конструкции квадрат легко трансформируется. Еще одно название — «Квадрат-трансформер» — не случайно, ведь из него конструируются как плоскостные, так и объемные фигуры.

«Квадрат» в сказке «Тайна Ворона Метра» оживает и превращается в образы: домик, мышку, ежика, башмачок, самолетик, котенка.

Двухлетние малыши с помощью взрослого складывают домик с красной или зеленой крышей, конфетку. Более взрослые дети – осваивают алгоритм конструирования, находят спрятанные в «домике» геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты.

Квадрат можно определенным образом разрезать. Например, разрез крестом дает необычные объемные фигуры. Возможны игры с частями Квадрата (например, подними левый или правый уголок) – своеобразный пальчиковый театр.

Игры с «Квадратом Воскобовича» развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творчество.

1998 год.
Этот год во многом стал этапным и запомнился несколькими событиями.
Во-первых, дефолтом. Но это не тема нашего разговора. Мы уцелели, с чем себя и поздравили.

Во-вторых, на московской выставке игра «Чудо-Крестики 2» Воскобовича получила приз «Лучшее изделие выставки». В дальнейшем игры неоднократно становились лауреатами и дипломантами различных выставок и конкурсов за оригинальность и уникальность продукции.

В-третьих, встречей с Никитиным в его знаменитом доме.
В-четвертых, изобретением игровых обучающих комплексов под названием «Игровизор» и коврограф «Ларчик».
В-пятых, созданием первого варианта технологии «Сказочные лабиринты игры» (Воскобович В.В., Харько Т.Г.), которая до сих пор дорабатывается и совершенствуется.

Встреча с Никитиным
Встреча с Борисом Павловичем Никитиным состоялась осенью, во время упомянутой московской выставки. О ней рассказывает Воскобович Вячеслав Вадимович: «Едва мы (со мной были два предпринимателя из Челябинска и Петербурга) переступили порог его кабинета, как сразу «угодили» Никитину на карандаш. Похоже, Борис Павлович вел картотеку. Кто? Откуда? Сколько детей? Род занятий? Он записывал данные каждого в отдельную карточку. «Род занятий?» — этот вопрос, признаюсь, смутил меня. Я понимал, что стою перед мэтром развивающих игр, и все-таки ответил: «Занимаюсь разработкой развивающих игр».
…Мои игры Борис Павлович рассматривал с интересом, но в основном молча. Я в своих комментариях был сдержан, «чувство» мэтра не покидало меня, и рассказывать об играх подробно казалось неприличным.

Знакомство Никитина с играми закончилось тем, что он предложил мне пожить недельку в его доме и поиграть с его обитателями, и я охотно принял его предложение.

За разговорами прошло где-то полтора часа. Борис Павлович заторопился — очередная делегация стояла около дома.
Нам оставалось попрощаться и закрыть за собой дверь, но вдруг Борис Павлович резко поднимает руки вверх и произносит: «Я теперь всем буду говорить, что у меня в России появился коллега».

Через полгода Никитина не стало.
Стал ли Воскобович коллегой Никитину по цеху развивающих игр, пусть рассудит история.

Технология «Сказочные лабиринты игры»

Что это такое? Это игровая технология развивающего обучения детей дошкольного возраста. Термин «педагогическая технология» появился в педагогике в последнее время и означает построение образовательного процесса. Остановимся на принципах построения нашей технологии, ее первых результатах.

Игра плюс сказка

Первым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является игровое обучение детей дошкольного возраста. Идея развития детей в игре не нова. Новое здесь то, что почти весь процесс обучения ребенка дошкольного возраста реально выстраивается в игре. Технология «Сказочные лабиринты игры» – это игровая форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в их содержание.

Развивающие игры делают учение интересным занятием для малыша, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной. Окрашенное положительными эмоциями общение со взрослыми в игре, выполнение интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий делает пребывание ребенка в дошкольном учреждении радостным. Как правило, игры не оставляют равнодушными ни детей, ни взрослых и дают импульс к творческим проявлениям.

Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжет органично вплетается система вопросов, задач, упражнений, заданий. Очень удобно – читаешь сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания. Сказки в технологии «Сказочные лабиринты игры» — авторские.

«Сказочные лабиринты игры» является чисто игровой технологией (авторские сказки; большое количество предметных игр, направленных на различные аспекты детского развития — математика, конструирование, подготовка к чтению; совместные игры детей и взрослых), и это является ее отличительной особенностью.

Сказки Фиолетового леса
«Однажды малышу Гео приснился сон. Идет он по белу свету день, второй, третий, и вдруг — навстречу Красный Зверь. Испугался малыш, побежал, и вдруг голос свыше: «Не бойся Красного Зверя, прогони его оранжевым криком». Крикнул малыш оранжевым криком – исчез Красный Зверь, но появилось дерево, на вершине которого сидела Желтая Птица. Взмахнула Желтая Птица крылами, закружила, Малыш испугался и побежал. И снова Голос: «Не бойся Желтую Птицу – прогони ее зеленым свистом». Свистнул малыш зеленым свистом – исчезла Желтая Птица. Появилось озеро, на берегу стояла лодочка. Сел Малыш в лодочку, сделал несколько гребков и вдруг выплывает Голубая Рыба. Снова испугался Малыш, подналег на весла, но не тут-то было. И снова Голос: «Не бойся Голубую Рыбу, прогони ее синим шепотом». Шепнул Малыш синим шепотом – исчезло озеро, исчезла лодочка. Гео стоял перед входом в Фиолетовый Лес».

Это начало сказки «Малыш ГЕО, ворон МЕТР И Я» (зашифрованное слово ГЕОМЕТРИЯ) к игре «Геоконт», где впервые появился Фиолетовый Лес Воскобовича. Спустя несколько лет развивающая среда «Фиолетовый Лес» появилась во многих городах России. Эти «леса» очень разнообразны: их делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Создается, по сути, развивающая сенсомоторная зона. Ребенок в ней действует самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи – Незримка Всюсь, Ворон Метр, Малыш Гео, Лопушок и другие.

Интеллект

Вторым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать деятельность ребенка в зоне оптимальной трудности. Интенсивному развитию способствует и продуктивная деятельность, осуществляемая в «зоне ближайшего развития». В каждой игре дети добиваются какого-то «предметного» результата.

Не случайно много внимания уделяется развитию интеллекта у детей дошкольного возраста. Как правило, развивают вербальный интеллект, то есть «приобретенный». Мама читает ребенку книжки, рассматривает с ним энциклопедии, водит его в музеи. В результате ребенок много знает, о многом слышал. Таких детей школьные учителя называют «натасканными». Но в этой бочке меда есть ложка дегтя. Нет гарантии, что эти дети будут в дальнейшем хорошо учиться. У них может быть плохо развит невербальный интеллект, то есть «врожденный». Что такое врожденный интеллект? Это психические процессы внимания, способность к анализу, синтезу, сформированность причинно-следственных связей, мелкая моторика, память. Психологи говорят, что развивать врожденный интеллект сложно. Игры Воскобовича в первую очередь направлены на их развитие, и одним из концептуальных положений технологии «Сказочные лабиринты игры» является развитие, в основном, невербального интеллекта у детей.

Авторы технологии «Сказочные лабиринты игры» не являются сторонниками раннего форсированного развития детей. Весь материал технологии является сензитивным, то есть наиболее благоприятным, психологическим особенностям развития детей дошкольного возраста, поэтому не провоцирует возникновение стрессовых состояний у детей и взрослых.

Творчество

Еще одним принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является раннее творческое развитие детей дошкольного возраста. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения детей в более сложные и творческие формы игровой активности.

Способы реализации технологии «Сказочные лабиринты игры»
Особенности технологии таковы, что не надо перестраивать работу учреждения, ломать привычный уклад и выстраивать новый. Технология органично вплетается в уже привычный ритм жизни и образовательные задачи реализуемой программы. Единственные трудности, с которыми сталкивается педагог – это стереотипы собственного поведения. Игра не предполагает в отношениях «взрослый-ребенок» доминирования взрослого над ребенком; она диктует партнерские отношения. Разве раньше в наших детских садах воспитатель был партнером ребенка? Не был, и по многим причинам. Это и слишком «многодетные» группы, это и педагогические постулаты, которым приходилось следовать.

В дошкольных учреждениях, работающих по нашей технологии, ребенок окружается непринужденной, веселой, не вызывающей негативных эмоций интеллектуально-творческой атмосферой. Как кружево из тоненьких ниточек, она сплетается из чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и чувства внутренней раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний.

Детские сады

Технология «Сказочные лабиринты игры» широко используется дошкольными учреждениями Петербурга и других городов. Хочется выделить два из них — это дошкольные учреждения № 5 и №126 в Санкт-Петербурге. Во-первых, они были первыми, кто заинтересовался игровым развитием детей-дошкольников по технологии «Сказочные лабиринты игры» (и работают по ней уже пятый год). Во-вторых, здесь отслеживаются четкие результаты развития детей в игре. В-третьих, эти учреждения много внимания уделяют организации совместных игр детей и взрослых. Это оказалось не очень просто и удалось не сразу, но кто «хочет, тот всегда добьется», и сейчас в учреждениях проводятся открытые мероприятия, конференции, на которых педагоги показывают результаты своего труда.

В детском саду № 126 появился первый «Лес».
В дошкольном учреждении № 5 часто проводятся совместные мероприятия с родителями — интеллектуальные игрофестивали, в которых состязаются команды детей и родителей, конкурсы «Папа, мама, я – интеллектуальная семья». В результате педагоги видят живой интерес родителей к проблемам детского сада.
Как вы думаете, интересно ребенку в детском саду, в котором он «играет» вместе с взрослым, сверстниками, самостоятельно? Спросите у своего малыша, и вы узнаете ответ.

Результаты
В дошкольных учреждениях № 5 и 126 работает психолог Маслова Татьяна Михайловна, которая отслеживает результаты развития детей, их эмоциональное состояние в детском саду, мотивационную готовность к школе.

По результатам исследований можно сказать, что в группах много детей с нормальным, высоким и очень высоким интеллектом. (Градация изменений интеллектуального развития выглядит так: интеллект ниже среднего, средний интеллект, норма, высокий, очень высокий, превосходный). Лучше всего у детей развивается понятливость, умение анализировать, сравнивать, сопоставлять.

Пяти-шестилетние дети умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца. Это результат развивающей игры, которая соединяет интеллектуальную деятельность и возможность получить результат. Трехлетние малыши легко различают и называют желтый, красный, синий, не путают зеленый, фиолетовый, голубой, оранжевый и другие цвета.

Особенно хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики детских рук. Об этом говорит высокий процент детей четырех-пяти лет, выполнивших сложный тест «Завязывание банта». Взрослый дает детям карандаш, берет тонкую веревочку и завязывает на карандаше бант. Это образец. Теперь ребенок должен завязать точно такой же бант на карандаше, который будет держать взрослый. Попробуйте сами. Легко? Сравнивалось две группы детей одного возраста: группа, которая играла с развивающими играми Воскобовича, (бант завязали 42% детей) и группа, которая с ними не играла (0%).

У детей нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Дети рано начинают читать.

Коснемся вопроса мотивационной готовности детей к школе. Дети, которые постепенно переходят к взрослой «форме» обучения, которые «наигрались» в дошкольном детстве, хотят идти в школу не потому что уже пора, или этого хочет мама, или там не надо отдыхать днем. Эти дети хотят учиться ради самого учения. И, как правило, учатся хорошо и с интересом.

О грамоте и безграмотности

Во время семинара в одном из городов была организована встреча с родителями одной из средних групп детского сада. Накануне на открытом занятии для слушателей семинара их дети превосходно себя «показали». По сути, это был результат года работы с нашими играми. «Все хорошо, все замечательно, — говорят родители, — НО…» Ох уж это наше родительское «но»!.. Дети не читают. Родители четырехлеток бьют тревогу.

Вот тут и хочется поговорить о грамоте (а заодно и письме) детей и безграмотности взрослых. Есть три родительских кита: когда ребенок научился ходить, когда ребенок научился говорить и когда ребенок научился читать. Эти киты были, есть и будут.

Родителей можно понять. Если ребенок не рисует, то из этого не делается трагедии, а вот не читает, тогда… Да, чтение, безусловно, — важнейший социальный атрибут. Но только не для дошкольника. Чтение – это навык, всего лишь навык, и об этом часто забывают. И идти к нему можно по-разному: через «натаскивание» чуть ли не с пеленок или через игру.

Мы — сторонники именно игрового нефорсированного способа обучения грамоте. А письмо — вообще оставить школе. Не готова еще детская ручка, не развита кистевая и пальцевая моторика.

…Прошел год. Мы снова были с семинаром в том городе, где состоялась встреча с родителями. Конечно же, интересно, как дети? «Зачитали, как сговорились, один за другим»,- говорит воспитательница. Так яблоки по осени падают на землю. Спелые, время пришло. Впрочем, можно начать и раньше трясти яблоню. Что-нибудь упадет — зеленое и кислое.

Игры по обучению грамоте

Какие игры по чтению мы сегодня можем предложить?
Теремки Воскобовича — базовая разработка. Есть кубик, есть теремок. Кубик вкладывается в теремок – получается слог. Такое конструирование помогает детям понять принцип слияния звуков в слоге. Теремки с кубиками соединяются вместе и таким образом составляются слова. Всего в комплекте 12 кубиков, 12 теремков — очень компактная, удобная конструкция.

В рамках статьи невозможно описать всю игру. Остановимся только на двух кубиках – синем и зеленом, так называемых кубиках первого этапа обучения чтению. Цвета «синий» и «зеленый» – символы мягкости и твердости согласного звука — впоследствии для детей станут подсказкой. Что расположено на пяти гранях этих кубиков? Пары: буква и ее образ. Вот шут показывает букву А, зовут его Арлекин. Если шут представляет букву О, то его имя — Орлекин. А если У – догадались? – Урлекин. На шестой грани – подсказка, где какая буква находится. Ярлекин, Ырлекин, Юрлекин и т.д. – сказочные персонажи, с которыми ребенку интересней до поры до времени, чем со знаком.

Персонажи, цвет кубиков, теремков, букв, высота граней у теремков, форма окошек, звездочки запрета, попугай Эник и многое другое – все это игровые моменты, изначально заложенные в «Теремках».

Игровое пособие «Теремки Воскобовича» можно использовать как с дошкольниками, так и со школьниками.

Конструктор букв. Из его элементов-модулей можно сложить любую букву алфавита. Такое конструирование помогает ребенку запомнить моторный образ буквы и в дальнейшем не путать П и Н, Б и В, С и О.

«Читайка на шариках» Воскобовича. Игры на развитие навыков чтения. Ребенок, загибая попеременно уголки, получает разные слова. На маленьком «пятачке» прочитывается 4 слова, а в игре – больше сотни.

Коврограф «Ларчик», веревочки («прилипают» к коврику). Коврограф, игровой обучающий комплекс, чрезвычайно распространенный в дошкольных учреждениях, заменяет собой фланеллеграф. Коврограф позволяет в игровой форме решать самые разнообразные задачи.

Маленький пример «работы» сказочного оператора преобразования.
«Росли в лесу два дерева – одно высокое, другое – низкое. (Длинную и короткую веревочку располагаем недалеко друг от друга на коврике). Высокое деревце любило похвастать: «Я – самое высокое дерево. Я – самое сильное. .Низкое дерево стояло в тени высокого, вздыхало и помалкивало. Забрел как-то в те леса гуляка-ветер. Какое деревце он заметил? Высокое. Стал раскачивать его из стороны в сторону (показываем на коврике). В конце концов, дерево сломалось и упало к корням низкого (сгибаем длинную веревочку, чтоб получить букву И). Последнее, что успело прокричать высокое дерево: «Помоги-и-и-и…». Еще долго-долго последний звук носило лесное эхо». Какой звук? — Звук И. А какую мы букву построили? – Букву И. Звук и буква – через сказку, через образ, через детские руки.

«Ромашка», «Яблонька», «Снеговик». Новинки 2004 года. Своеобразный эрудит для малышей, ведь в каждой из игр можно придумать более 200 слов и «написать» их … с помощью шнурка.

Дома с мамой и папой
Дома можно и нужно создавать развивающую среду, ведь никакие компьютерные игры и видеофильмы не заменят ребенку «живых» развивающих игр.

Можно ли играть в наши игры без сказок Фиолетового Леса? Конечно, можно. Придумайте свой способ привлечь внимание ребенка к игре, свою сказку. Тут, как ни крути, без Вас, взрослого, не обойтись. Если, конечно, речь, идет о развитии, а не времяпровождении.

«Ромашка», «Яблонька», «Парусник», «Снеговик», «Счетовозик», «Логоформочки» — ориентированы и на родителей.

Вчера, сегодня, завтра…
Сегодня с логотипом «Развивающие игры Воскобовича» мы предлагаем десятки игр, пособий, игровых развивающих комплексов. И этот процесс продолжается.
С семинарами, лекциями, выступлениями Вячеслав Воскобович и его коллеги побывали в более чем 60-ти городах России и ближнего зарубежья. Во многих городах – по несколько раз. Обучили своему «ремеслу» тысячи специалистов и родителей.

В десятках садов разных городов все чаще можно услышать: «Мы работаем по Воскобовичу». Поэтому сегодня с полной уверенностью можно сказать, что миллионы ребятишек с удовольствием и пользой прикоснулись к нашим играм.

Персонаж Малыш Гео (Воскобович)

  • Каталог
    • RNToys
    • Биплант
    • Вундеркинд
    • Игры Воскобовича
      • Волшебная восьмерка 1 (Воскобович)
      • Волшебная восьмерка 2 (Воскобович)
      • Геовизор (Воскобович)
      • Геоконт Малыш (Воскобович)
      • Геоконт Великан (Воскобович)
      • Геоконт Малыш+сказка (Воскобович)
      • Головоломка Три кольца (Воскобович)
      • Головоломка Чудесный круг (Воскобович)
      • Змейка (Воскобович)
      • Игровизор (Воскобович)
      • Игровизор + приложения (Воскобович)
      • Квадрат Воскобовича 2-х цветный (Воскобович)
      • Квадрат Воскобовича 2-х цветный+сказка (Воскобович)
      • Квадрат Воскобовича 4-х цветный (Воскобович)
      • Коврограф «Ларчик» (Воскобович)
      • Компл. занятия в 1 группе д/с Бондаренко Т. М. (Воскобович)
      • Компл. занятия в подгот. группе д/с Бондаренко Т. М. (Воскобович)
      • Компл. занятия в средн группе д/с Бондаренко Т. М. (Воскобович)
      • Компл. занятия в старш группе д/с Бондаренко Т. М. (Воскобович)
      • Конструктор букв 1 (Воскобович)
      • Кораблик БРЫЗГ-БРЫЗГ (Воскобович)
      • Кораблик Плюх-Плюх (Воскобович)
      • Лабиринты букв (гласные) (Воскобович)
      • Лабиринты букв (согласные) (Воскобович)
      • Лабиринты букв 2,3 (Воскобович)
      • Лепестки (эталоны цвета) (Воскобович)
      • Логоформочки — 3 (Воскобович)
      • Логоформочки — 5 (Воскобович)
      • Логоформочки 3 ( с держателями) (Воскобович)
      • Логоформочки 5 (с держателями) (Воскобович)
      • Математические корзинки — 10 (Воскобович)
      • Математические корзинки — 5 (Воскобович)
      • Набор букв и знаков Ларчик (Воскобович)
      • Набор цифр и знаков Ларчик (Воскобович)
      • Прозрачная цифра (Воскобович)
      • Прозрачный квадрат (Воскобович)
      • Развивающие игры в ДОУ конспект занятий Бондаренко Т. М. (Воскобович)
      • Ромашка (Воскобович)
      • Сказочные лабиринты игры-кн.1 (Воскобович)
      • Складушки + CD (Воскобович)
      • Снеговик (Воскобович)
      • Счетовозик (Воскобович)
      • Теремки Воскобовича (Воскобович)
      • Фонарики ( с держателями) (Воскобович)
      • Фонарики Ларчик (Воскобович)
      • Черепашки Ларчик (Воскобович)
      • Черепашки Пирамидка (Воскобович)
      • Читайка на шариках 1 (Воскобович)
      • Читайка на шариках 2 (Воскобович)
      • Чудо-крестики 2 Ларчик (Воскобович)
      • Чудо-крестики 1 (Воскобович)
      • Чудо-крестики 2 (Воскобович)
      • Чудо-крестики 3 (Воскобович)
      • Чудо-соты 1 (Воскобович)
      • Чудо-цветик (Воскобович)
      • Шнур-затейник (Воскобович)
      • Шнур-малыш (Воскобович)
      • Яблонька (Воскобович)
      • Автосказка 1 Альбом (Воскобович)
      • Автосказка 2 Альбом (Воскобович)
      • Автосказка 3 Альбом (Воскобович)
      • Автосказка 4 Альбом (Воскобович)
      • Альбом фигурок к игре Чудо Соты 1 (Воскобович)
      • Альбом фигурок Чудо Крестики 2 (Воскобович)
      • Буквы, Цифры, Знаки Приложение к коврографу Ларчик (Воскобович)
      • Волшебная восьмерка 3 (Воскобович)
      • Волшебная восьмерка Ларчик (Воскобович)
      • Персонаж Ворон Метр (Воскобович)
      • Гномы Комплект (бел, син, черн) к коврографу Ларчик (Воскобович)
      • Гусеница Фифа к коврографу Ларчик (Воскобович)
      • Домино-цифра Развивающая игра 5+ (Воскобович)
      • Забавные Буквы из буквоцирка (Воскобович)
      • Забавные Цифры из цифроцирка (Воскобович)
      • Зажимы на липучках для Коврографа Ларчик (Воскобович)
      • Игровизор + маркер (Воскобович)
      • Игровизор Приложение Катя, Рыжик и Рыбка (Воскобович)
      • Игровое поле Коврограф Ларчик (Воскобович)
      • Игровое поле МиниЛарчик (Воскобович)
      • Игровой калейдоскоп 1 (3-8 лет) (Воскобович)
      • Кармашки для коврографа Ларчик (Воскобович)
      • Карточки Гномы Белыш, Черныш, Сержик (Воскобович)
      • Коврограф «Миниларчик» (Воскобович)
      • Конструктор букв 3 бол. (Воскобович)
      • Конструктор букв Ларчик (Воскобович)
      • Кораблик БУЛЬ-БУЛЬ (Воскобович)
      • Лабиринты цифр (Воскобович)
      • Логоформочки Визор (Воскобович)
      • Логоформочки ларчик (Воскобович)
      • Материалы I-й Всероссийской научно-практической конференции
      • Материалы II-й Всероссийской научно-практической конференции
      • Материалы III-й Всероссийской научно-практической конференции
      • Методич. рекомендации к компл. Ларчик и МиниЛарчик (Воскобович)
      • МиниЛарчик (комплект+методика) в сумочке (Воскобович)
      • Настольная игра Чудо Крестики 2 (Воскобович)
      • Настольная игра Чудо Соты 1 (Воскобович)
      • Палочки бол к Волшебной восьмерке 3 (Воскобович)
      • Палочки мал к Волшебной восьмерке 1 (Воскобович)
      • Парусник Игра со шнурком (Воскобович)
      • Персонаж-магнит «Ворон Метр» (Воскобович)
      • Персонаж-магнит «Малыш-Гео» (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Гномики 3 шт (Воскобович)
      • Планета Умножения (Воскобович)
      • Программа-руководство Центра интеллектуальных игр (Воскобович)
      • Прозрачный квадрат Ларчик (Воскобович)
      • Пространственные карточки Лев-Павлин-Пони-Лань к коврогорафу Ларчик (Воскобович)
      • Пчелка Жужа к коврографу Ларчик (Воскобович)
      • Радужные Гномы Приложение к коврографу Ларчик (Воскобович)
      • Развивающие игры Воскобовича Сборник метод. материалов (Воскобович)
      • Разноцветные веревочки 1 для Коврографа Ларчик и МиниЛарчика (Воскобович)
      • Разноцветные веревочки 2 для Коврографа Ларчик (Воскобович)
      • Разноцветные Гномы для Коврографа Ларчик (Воскобович)
      • Разноцветные квадраты для Коврографа Ларчик (Воскобович)
      • Разноцветные кружки 1 для Коврографа Ларчик и МиниЛарчика (Воскобович)
      • Разноцветные кружки 2 для Коврографа Ларчик (Воскобович)
      • Резинки Радуга для игры Геоконт (Воскобович)
      • Слон и слоник к коврографу Ларчик (Воскобович)
      • Трафарет Логоформочки (Воскобович)
      • Трафарет Чудо Крестики 2 (Воскобович)
      • Трафарет Чудо Соты 1 (Воскобович)
      • Треузорчик Ларчик (Воскобович)
      • Умные стрелочки ларчик (Воскобович)
      • Фиолетовый лес мал в чехле (ковролин)(Воскобович)
      • Фиолетовый лес Пособие (Воскобович)
      • Фиолетовый лес Предметно-игровая среда (ковролин) (1,5*2,5 м) (Воскобович)
      • Часы Фиолетовый лес (Воскобович)
      • Чудо-головоломки Чудо-крестики 2+ (Воскобович)
      • Чудо-головоломки Чудо-крестики 3+ (Воскобович)
      • Чудо-соты 1 Ларчик (Воскобович)
      • Волшебная восьмерка магнит (Воскобович)
      • Геоконт Штурвал Алфавит (Воскобович)
      • Елочка двухцветная (Воскобович)
      • Елочка Ларчик (Воскобович)
      • Карточки отрицания (Воскобович)
      • Касса трехрядная (Воскобович)
      • Круговерт и стрелочка (Воскобович)
      • Методич. рекомендации «По морям, по волнам» (Воскобович)
      • Образные карточки + (Комплект к коврографу Ларчик) (Воскобович)
      • Персонаж Галчонок Каррчи (Воскобович)
      • Персонаж Долька (Воскобович)
      • Персонаж Краб Крабыч (Воскобович)
      • Персонаж Магнолик (Воскобович)
      • Персонаж Малыш Гео (Воскобович)
      • Персонаж Медвежонок Мишик (Воскобович)
      • Персонаж Незримка Всюсь (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Галчонок Каррчи (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Гусеница Фифа (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Долька (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Китенок Тимошка (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Крутик По (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Магнолик (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Медвежонок Мишик (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Незримка Всюсь (Воскобович)
      • Персонаж-магнит Пчелка Жужа (Воскобович)
      • Персонажи Гномы (Воскобович)
      • Персонажи Гусь и Лягушки (Воскобович)
      • Персонажи-магниты Гномы 7 шт (Воскобович)
      • Персонажи-магниты Гусь и Лягушки (Воскобович)
      • Разноцветные лепестки Ларчик (Воскобович)
      • Разноцветные лепестки Магнит (Воскобович)
      • Сказочные лабиринты игры. Игровая технология (Воскобович)
      • Эталонные фигуры (ковролин, 5 фигур, 4 цв., 3 разм.) (Воскобович)
    • Корвет
    • КРИ «Контакт»
      • Елка-шнуровка новогодняя (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-конструктор Зимние каникулы без поля (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-конструктор Летние каникулы без поля (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-панно Автогараж (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-панно Головные уборы (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-панно Грибы (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-панно Автомобили (ковролин (КРИ Контакт)
      • Игра-панно Насекомые (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-панно Посуда (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игрушка-шнуровка Ежик бол (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игрушка-шнуровка Ежик мал (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Клоун (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Матрешки (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Методическое пособие «ПДД» без поля (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Права детей-детям без поля (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Сад-Огород (игровое поле Грядка) (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Страна Эмоций без поля (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Счетн материал набор №2 (перец,чеснок,баклажан) (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Счетн материал набор №3 (лук,огурец, помидор) (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Счетн материал Набор №4 (тыква,свекла,редис) (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Счетн материал набор №5 (яблоко,лимон,абрикос) (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Счетн материал набор №6 (слива,черешня,апельсин) (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Счетн материал набор №7 (груша,персик,вишня) (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Театр-сказка Жихарка с полем (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Театр-сказка Лиса и Журавль с полем (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Грузовик игра (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-панно Грядка (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-панно Дерево (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Игра-панно Домашние птицы (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Клоун-2 (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Методическое пособие «ПДД» с полем больш (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Панно Осень большое (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Счетн материал набор №1 (картошка, репка, морковь) (КРИ Контакт)
      • Театр-сказка Два жадных медвежонка с полем (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Тир круглый №1А диаметр 24 см с компл снарядов (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Тир круглый №5 А (ковролин) (КРИ Контакт)
      • Чудо-Дерево Игровое поле (КРИ Контакт)
    • КФДИ
    • ЛЭМ
    • Маленький гений
    • Методики Н.Зайцева
    • Музыкальные инструменты Flight
    • Мухамеджанова
    • Мякиши
    • Наивный мир
    • Народные музыкальные инструменты
      • Бубенец
      • Бубенец, городецкая роспись
      • Кастаньеты двойные малые
      • Кастаньеты на плоской ручке
      • Кастаньеты на ручке
      • Кокошник
      • Кокошник, роспись
      • Колокольца большие
      • Колокольца малые
      • Колотушка с молоточком
      • Колотушка с шариком
      • Колотушка с шариком, городецкая роспись
      • Копытца
      • Коробочка малая
      • Коробочка средняя
      • Коробочка средняя, городецкая роспись
      • Ксилофон 12 нот
      • Ксилофон 15 нот
      • Лестница фольклорная
      • Ложка с бубенцами липа, роспись
      • Ложки веерные (3+1) липа, роспись
      • Ложки веерные (5+1) липа, роспись
      • Ложки двойные, роспись
      • Молоточек музыкальный
      • Рубель городецкая роспись
      • Рубель ясень
      • Рубель ясень, мезенская роспись
      • Румба 4 пары тарелочек
      • Румба 4 пары тарелочек, мезенская роспись
      • Румба 6 пар тарелочек
      • Румба 6 пар тарелочек, мезенская роспись
      • Румба рогатка
      • Тон-блок ритмический
      • Топор звуковой
      • Трещотка брусковая
      • Трещотка брусковая, мезенская роспись
      • Хлопуши
      • Цимбалы (гусельки)
      • Шаркунок с ручкой малый
      • Бич (хлыст) малый
      • Бич (хлыст) мезенская роспись
      • Дуделка городецкая роспись
      • Колотушка с шариком, мезенская роспись
      • Хлопуши мезенская роспись
    • Научные развлечения
    • Оксва
    • Панюхин М.Н. (ИП)
    • Пелси
    • ПКФ-игрушка
    • Пособия Чаплыгина
    • Престиж
    • Приборы для выжигания
    • Русский стиль
    • Русский сувенир (Юный зодчий)
    • Световид
    • Спектр
    • Суслов А.И. (ИП)
    • ТМ GUIDECRAFT
    • Томский Томик
    • Тульская музыкальная игрушка
    • Флексика
    • ЭРА
  • Акции
  • Производители
  • Информация
  • О компании
  • Поиск

Мастер — класс «Развивающая игра В.В.Воскобовича «Геоконт»» | Презентация по математике на тему:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 15»

Согласовано:

Утверждено: заведующий

руководитель ГМО

муниципального бюджетного

по социально – коммуникативному

дошкольного  образовательного

развитию

учреждения «Детский сад

__________ / Белоусова О.Н.

общеразвивающего вида № 15»

_____________  / Гимранова Л.Ш.

Тема выступления:

РАЗВИВАЮЩАЯ ИГРА В.В. ВОСКОБОВИЧА « ГЕОКОНТ»

на городском методическом объединении по теме: «Игровая деятельность как условие успешной социализации дошкольников»  для педагогов    дошкольных образовательных учреждений Нижнекамского муниципального района

Составили:

воспитатели

МБДОУ № 15

Ганиева А.М.,

Шайхуллина Н.Х.

г. Нижнекамск,

2016 год

Развивающая игра В.В. Воскобовича « Геоконт»

Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка – это развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.

Игра «Геоконт» представляет собой деревянное поле с закрепленными на нем «гвоздиками», на которых в ходе игры натягиваются разноцветные резинки. каждый «гвоздик» имеет свои координаты (например, Ж-2 – желтый «луч», второй «гвоздик»).
«Геоконт» — оригинальный конструктор. С помощью разноцветных резинок на игровом поле можно создавать геометрические фигуры различного размера, разноцветные контуры предметных форм окружающего мира, симметричные несимметричные узоры.
В комплект игры «Геоконт» входит методическая работа «Умелые лапки». это сказочная история о Пауке Юкке и его внучатах – паучатах, игровые задания, схемы.
Методическая сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава» открывает цикл сказочных историй Фиолетового Леса. В ней «Геоконт» становится Чудесной Поляной Золотых Плодов. Сказка «оживляет» геометрические понятия, делает их интересными и понятными для дошкольников. Ее сюжет построен таким образом, что ребенок, выполняя задания, помогает сказочным преодолеть возникающие на их пути препятствия.
Развивающая суть игры.
Игра «Геоконт» развивает сенсорные и познавательные способности дошкольников. Самостоятельное конструирование геометрических фигур, когда задействуются зрительный и осязательно – тактильный анализаторы, способствуют формированию представлений об эталонах формы. В игровой деятельности развиваются мелкая моторика пальцев, память, речь, пространственное мышление и творческое воображение, умение согласовывать свои действия, анализировать, сравнивать. Дошкольники знакомятся с таким свойством, как упругость (резинки растягиваются и возвращаются в исходное положение). Использование схем в игровой деятельности способствует формированию символической функции сознания. Построение фигур на листе бумаги по координатам игрового поля готовит детей к освоению простейшего программирования. С помощью координатной сетки дошкольники могут рисовать план игрового поля и схемы фигур по словесной формуле.
Игра «Геоконт» и сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и я , дядя Слава» погружают ребенка в мир геометрии, он осваивает основные геометрические понятия: «луч», «прямая», «точка», «отрезок», «угол», «многоугольник» и т.д.
Методические рекомендации.
Игра «Геоконт» используется для математического развития дошкольников, знакомства их с предметным миром, формирования навыков конструирования и решения творческих задач. Кроме того, сказочная среда помогает опосредованному восприятию дошкольниками основной обучающей задачи. Например, в процессе игры перед детьми возникает «препятствие» (задание, вопрос, задача и т.д.). Олицетворением этого препятствия является натянутая в поле «Геоконта» резинка («паутинка») любого цвета. В случае правильного решения задачи она «исчезает».
Младший дошкольный возраст. Осваивая игру «Геоконт», дети младшего дошкольного возраста просто натягивают резинки на «гвоздики». Затем конструируют простые геометрические фигуры, элементарные контуры предметных форм и создают образы объектов по собственному замыслу. Малышей знакомят с персонажами сказки и рассказывают ее упрощенный вариант.
Старший дошкольный возраст. Дети старшего дошкольного возраста не только конструируют геометрические фигуры или предметные формы, но и выполняют более сложные развивающие игровые задания, знакомятся с понятием «луч», «прямая», «кривая», «отрезок». Дошкольники рисуют план игрового поля, запоминают координаты точек, переносят на план придуманные и построенные на «Геоконте» фигуры. Игровая деятельность с «Геоконтом» строится на основе сказочного сюжета.

С помощью игры дети осваивают сенсорные эталоны цвета, формы, величины, тренируют тактильно-осязательные анализаторы, Это имеет огромное значение для их дальнейшего умственного развития.

Конструирование фигур на «Геоконте» способствует максимальному развитию мелкой моторики детских пальчиков, что немаловажно для совершенствования речи и интеллекта.

В игре «Геоконт» нет возрастной градации игровых заданий, поэтому важно ориентироваться на уровень развития ребёнка, подбирая игровые задания по силам.

Неоценима возможность этих игр в использовании их как в домашней, семейной игротеке, так и в группах детского, сада, школе, в индивидуальной и коррекционной практике. Структура игры имеет строго алгоритмированный характер и позволяет использовать ее в различных моделях образования. Это повод побыть немного в детстве своего ребенка, оторвав его от цепких пут «мамопапозаменителя» с квадратной головой — телевизора или компьютера. Это возможность индивидуальной работы и коррекции воспитателя, это материал для организации занятия в группе. Причем игры могут быть использованы как индивидуальный материал, так и в качестве общегруппового наглядного пособия.

Для побуждения ребенка к занятиям с «Геоконтом» достаточно организовать один раз объяснение правил и задач, а доступность и технологичность материала позволят ребенку каждый раз, общаясь с игрой, открывать для себя ее новые и новые грани. Неструктурированный образный материал стимулирует спонтанное творчество, и тут задача педагога, на волне интереса ребенка, использовать гибкость игровой системы. Принцип «играем-чувствуем-познаем», шаг за шагом, последовательно обеспечивает не тольконескучное времяпровождение, но и технологическую модель обучения, основанную не на осознанной необходимости в получении знаний, а на постоянном интересе, творчестве как ребенка, так и взрослого.

 «Мастер-класс»     ГЕОКОНТ

Цель: знакомство и практическая работа педагогов с играми В. В. Воскобовича.

— Сейчас я предлагаю вам поближе познакомиться с игровой технологией интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Походы по магазинам игрушек вгоняли молодого отца в тоску. Там предлагались игры, в которые играли еще бабушки наших бабушек. А в стране уже активно велись разговоры об альтернативной педагогике. И Вячеслав Вадимович решил внести собственную лепту в передовые методы воспитания. Первые игры Воскобовича появились еще в 90-х. «Геоконт», «Игровой квадрат» (сейчас это «Квадрат Воскобовича»), «Складушки», «Цветовые часы» сразу привлекли к себе внимание. С каждым годом их становилось все больше — «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Домино», «Планета умножения», серия «Чудо-головоломки», «Математические корзинки». Затем появились и методические сказки.

К достоинствам развивающих игр В.В. Воскобовича можно отнести:

Широкий возрастной диапазон участников игр.

С одной и той же игрой могут заниматься дети и трех, и семи лет, а иногда и ученики средней школы. Это возможно потому, что к простому физическому манипулированию присоединяется система постоянно усложняющихся развивающих вопросов и познавательных заданий.

Многофункциональность развивающих игр Воскобовича.

С помощью игр можно решать большое количество образовательных задач:

Незаметно для себя малыш осваивает цифры или буквы;

Узнает и запоминает цвет или форму;

Учиться считать, ориентироваться в пространстве;

Тренирует мелкую моторику рук;

Совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

Вариативность игровых заданий и упражнений.

К каждой игре разработано большое количество разнообразных игровых заданий и упражнений, направленных на решение одной образовательной задачи. Такая вариативность определяется конструкцией игры и сочетанием материалов, из которых она сделана.

Творческий потенциал каждой игры.

Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям, и взрослым. Сочетание вариативности и творчества делают игры интересными для ребенка в течение длительного периода времени, превращая игровой процесс в «долгоиграющий восторг».

Цели и задачи технологии.

1. Развитие у ребенка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое.

2. Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.

3. Развитие воображения, креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).

4. Гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начала.

5. Формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений.

6. Развитие мелкой моторики и всех психических процессов.

Универсальность использования

Универсальность по отношению к образовательным программам позволяет использовать развивающие игры В.В. Воскобовича в любой программе дошкольного образования: «Детство», «Радуга», «Развитие» и т.д.

Наглядное представление о том, как эти общие положения проявляются на практике, можно получить, ознакомившись хотя бы с двумя самыми известными играми — «Геоконт»

Китайская мудрость гласит: «Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму»

— А сейчас я познакомлю вас еще с одной игрой из технологии «Сказочные лабиринты» — «Геоконт».

В народе эту игру называют «дощечкой с гвоздиками». Но для ребят — это не просто доска, а сказка — «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава». На игровое поле «Геоконт» нанесена координатная сетка. На гвоздики натягиваются «паутинки» (разноцветная резинка), и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов.

В результате у ребят развиваются моторика кисти и пальцев рук, сенсорные способности (ощущение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творческие способности.

Малыши создают их по примеру взрослого или по собственному замыслу, а дети старшего возраста — по схеме-образцу и словесной модели. Но знакомство с играми как вы, наверное, уже поняли, начинается с сюжетно-ролевых игр.

— Предлагаю начать знакомство с «Геоконтом» с подвижной развивающей игры «Паутинка».

(Показ  заданий )

«Сказочные лабиринты игр В.В.Воскобовича». Дзяржаўная ўстанова адукацыі «Зарэчанскі яслі -сад»

Развивающие игры Воскобовича – это особенная, самобытная, творческая и очень добрая методика. В основу игр заложены три основных принципы – интерес, познание, творчество. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству.
Детки, которые развиваются по методике Воскобовича, отлично подготовлены к школе. Они умеют ориентироваться на плоскости, читать, считать, логически мыслить.

Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Они родились у инженера-физика Вячеслава Воскобовича в эпоху Перестройки, и походы по магазинам игрушек вгоняли молодого отца в тоску. Там предлагались игры, в которые играли еще бабушки наших бабушек. А в стране уже активно велись разговоры об альтернативной педагогике. И Вячеслав Валерьевич решил внести собственную лепту в передовые методы воспитания.

Первые игры Воскобовича появились в начале 90-х. «Геоконт», «Игровой квадрат» (сейчас это «Квадрат Воскобовича»), «Складушки», «Цветовые часы» сразу привлекли к себе внимание. С каждым годом их становилось все больше — «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Домино», «Планета умножения», серия «Чудо-головоломки», «Математические корзинки». Появились и первые методические сказки. Практика Воскобовича быстро вышла за рамки семьи. С просьбами поделиться опытом его стали приглашать на семинары, сначала в родном городе (тогда еще Ленинграде) а потом и за его пределами.

Чуть позже был создан центр ООО «Развивающие игры Воскобовича» по разработке, производству, внедрению и распространению методик и развивающих и коррекционных игр.

Цели занятий с игровыми материалами Воскобовича:

• Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности.

• Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творчества.

• Гармоничное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал.

• Формирование базисных представлений об окружающем мире, математических понятиях, звукобуквенных явлениях.

• Развитие мелкой моторики.

Технология «Сказочные лабиринты игры«

У методик раннего развития обычно два пути: один — от некоего теоретического положения к его практическому подтверждению (вальдорский детский сад), другой — напротив, от практического опыта, через его обобщение, к теоретическому обоснованию. Технология Воскобовича — это как раз путь от практики к теории. Почему технология, а не методика? В принципе, это очень сходные понятия. И термин «педагогическая технология» появился в педагогике совсем недавно. В методиках больше представлены содержательные стороны, в технологиях — процессуальные.

В чем же особенности игр Воскобовича?

1. Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы. Например, в «Геоконте» — это динамическая резинка, в «Прозрачном квадрате» — прозрачные и непрозрачные части, в «Квадрате Воскобовича» одновременно использованы жесткость и гибкость.

2. Игры Воскобовича подходят для детей широкого возрастного диапазона. Они интересны и для трехлеток, и для семилеток, и даже для учеников средней школы. Для малышей предусмотрены несложные одно- или двухшаговые упражнения, для старших ребят есть сложные многоступенчатые задачи.

3. Одна игра дает возможность решать множество образовательных задач. Малыш одновременно осваивает буквы, цифры, учится различать цвет, форму, тренирует память, внимание, развивает мышление, воображение, а также тренирует мелкую моторику ручек. 

4. В играх Воскобовича заложен огромный творческий потенциал. С какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая дает ему возможность воплощать «задумки» в действительность. Сколько интересного можно придумать и сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», «вечного оригами» «Квадрата Воскобовича»: машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы — целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество и взрослым.

5. Все игры Воскобовича имеют сказочную огранку. Ребенку намного интереснее играть не просто с квадратами и треугольниками, а с Нетающими Льдинками или разноцветными паутинами Паука Юка. Вместо того, чтобы изучать дроби, ребенок разгадывает Секреты Чудо-Цветика, в чем ему помогает Малыш Гео. Новое и необычное всегда лучше привлекает внимание и легко запоминается.

6. Главная отличительная особенность игр – образность и универсальность. Игра интригует, мобилизует внимание малыша, его интерес, втягивая ребенка в процесс решения. Малыш образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания, осознает цели и находит варианты решения. Взрослый – это равноправный партнер в игре, которая «сама» занимается обучением. Для каждого занятия с персонажами можно придумывать новые истории и путешествия. Игры Воскобовича можно применять как в домашней обстановке, так и в детских садах, развивающих центрах.

7. Игры не просто учат «читать-считать», они развивают такие качества личности-творца, как оригинальность и творческое мышление, дивергентность суждений, а также учат человеческим взаимоотношениям.

8. Методическое сопровождение. Многие игры сопровождаются специальными методическими книгами со сказками, в которых переплетаются различные сюжеты с интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрациями. Сказки-задания и их добрые герои — мудрый ворон Метр, храбрый малыш Гео, хитрый, но простоватый Всюсь, забавный Магнолик — сопровождая ребенка по игре, учат его не только математике, чтению, логике, но и человеческим взаимоотношениям.

Самые популярные игры Воскобовича

«Геоконт» — её еще называют «дощечкой с гвоздиками» или «разноцветные паутинки» -. представляет собой фанерную дощечку с нанесенной на неё координатной пленкой. На игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, на которые натягиваются разноцветные «динамические» резинки. В результате такого конструирования получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы.

Игровой набор сопровождает методическая сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и Я, дядя Слава» (в названии сказки зашифровано слово «геометрия»).

А начинается сказка так: «Однажды малышу Гео приснился сон. Идет он по белу свету день, второй, третий, и вдруг — навстречу Красный Зверь. Испугался малыш, побежал, и вдруг — голос: «Не бойся Красного Зверя, прогони его оранжевым криком». Крикнул малыш оранжевым криком – исчез Красный Зверь, но появилось дерево, на вершине которого сидела Желтая Птица. Взмахнула Желтая Птица крылами, закружила, Малыш испугался и побежал. И снова голос: «Не бойся Желтую Птицу – прогони ее зеленым свистом». Свистнул малыш зеленым свистом – исчезла Желтая Птица. Появилось озеро, на берегу стояла лодочка. Сел Малыш в лодочку, сделал несколько гребков и вдруг выплывает Голубая Рыба. Снова испугался Малыш, подналег на весла, но не тут-то было. И снова голос: «Не бойся Голубую Рыбу, прогони ее синим шепотом». Шепнул Малыш синим шепотом – исчезло озеро, исчезла лодочка. Гео стоял перед входом в Фиолетовый Лес».

Таким образом, малыш не просто создает изображения на «Геоконте», а делает паутинку паука Юка, лучи и отрезки, которые называются «оранжевым криком Красного зверя», «зеленым свистом Желтой птицы» или «синим шепотом Голубой рыбы». В книжке приводятся схемы-рисунки того, что должно у ребенка получиться.

В результате игр с «Геоконтом» у детей развивается моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творчество.

«Квадрат Воскобовича» или «Игровой квадрат» бывает 2-х цветным (для детей 2-5 лет) и 4х цветным (для 3-7летних детей)

Игра представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных с двух сторон на расстоянии 3-5 мл друг от друга на гибкую тканевую основу. С одной стороны «Квадрат» — зеленого и желтого цвета, с другой – синего и красного. «Квадрат» легко трансформируется: его можно складывать по линиям сгиба в разных направлениях по принципу «оригами» для получения объемных и плоскостных фигур. Потому-то эту игру называют еще «Вечное оригами» или «Квадрат– трансформер».

Игру сопровождает методическая сказка «Тайна Ворона Метра, или сказка об удивительных превращениях-приключениях квадрата». В ней «Квадрат» оживает и превращается в различные образы: домик, мышку, ежика, котенка, лодку, туфельку, самолетик, конфетку и т.п. Ребенок собирает фигуры по картинкам в книжке, где показано, как сложить квадрат, и дано художественное изображение того же предмета.

Этот квадрат-головоломка позволяет не только поиграть, развить пространственное воображение и тонкую моторику, но и является материалом, знакомящим с основами геометрии, стериометрии, счетным материалом, основой для моделирования, творчества, которое не имеет ограничений по возрасту.

«Чудо-крестики» представляют собой игру с вкладышами. Вкладыши сделаны из кругов и крестиков. Крестики разрезаны на части в виде геометрических фигур. На начальном этапе дети учатся собирать разрезанные фигуры в единое целое. Далее задание усложняется: по схемам в «Альбоме фигурок» (прилагается) ребенок собирает сначала дорожки, башни, а затем драконов, человечков, солдатиков, насекомых и многое другое.

Игра развивает внимание, память, воображение, творческие способности, «сенсорику» (различение цветов радуги, геометрических фигур, их размера), умение «читать» схемы, сравнивать и составлять целое из частей.

«Кораблик «Брызг – брызг» представляет собой игровое поле из ковролина в виде корабля с приклеенным фанерным корпусом и нанесенными цифрами от 1 до 7. К мачте на корпусе нужно прикреплять по цветам радуги и по необходимому количеству флажки на липучках — паруса.

Игра развивает мелкую моторику, внимание, память, мышление, дает представление о математических пнятиях, о цвете, высоте, пространственном расположении предметов, условной мерке, количестве предметов, их порядковом номере и цифровом ряде.

«Математические корзинки» — это пособие поможет ребенку буквально «на ощупь» закрепить счет, уяснить состав чисел, а также понять смысл сложения и вычитания. Малышу нужно вкладывать в корзины с разным количеством выемок определенное количество вкладышей-грибов.

По сказочному сюжету ребенок вместе с зверятами-цифрятами: Ежиком-Единичкой, Зайкой-Двойкой, Мышкой-Тройкой и другими собирает грибы в корзинки, считает их, раздает зверятам равное количество грибочков и проверяет у кого корзинки полные, а у кого нет. Зверята собирают грибы, а малыш выясняет, кто собрал больше, а кто меньше.

«Забавные буквы» — это карточки с изображениями гласных букв русского алфавита в виде шутов-акробатов: первый шут изогнулся как буква А и зовут его Арлекин, другой шут скрутился буквой О и его имя – Орлекин, У – представляется Урлекином, также существуют Ярлекин, Ырлекин, Юрлекин и т.д.

Играя с карточками и пропевая имена шутов, ребенок знакомится с буквами, упражняется в звуковом анализе слов; развивает внимание, память, мышление, воображение и речь.

«Теремки Воскобовича» — это уникальное пособие для обучения чтению на наглядной основе. Игра состоит из 12 деревянных кубиков–теремков разного цвета (2 белых, 2 голубых, 2 желтых, 2 лиловых, 2 коричневых) с согласными буквами на гранях, а так же 12 картонных кубиков–сундучков (2 синих, 2 зеленых, 6 двойных сине-зеленых, 2 знаковых) с гласными на гранях, которые вкладываются в кубики-теремки, чтобы получались слоги. А из нескольких «теремков» можно составить слово.

На первом этапе игры ребенок знакомится со звуками и буквами. На гранях первого кубика белого цвета живут буквы Б, П, Ви Ф. Ребенок поворачивает кубик разными сторонами и называет звуки. Затем придумывает, какие животные могли бы поселиться в этом теремке: бабочка, попугай, волк, филин. Таким же образом ребенок знакомится с остальными «теремками».

Теперь подключаются кубики-вкладыши с гласными-шутами. В синем кубике живут А, О, У, Э, Ы (гласные, показывающие твердость звука), в зеленом – Я, Ё, Ю, И, Е (гласные, показывающие мягкость гласного звука).

На втором этапе учимся составлять слоги. Вкладываем в первый «терем» кубик с буквой А и читаем получившийся слог: «Па».

На третьем этапе можно составлять и читать простые слова. Устройство кубиков-теремков позволяет превратить процесс обучение чтению в серию увлекательнейших игр. Например, игра в «превращалки», где «дом» легко станет «дым»ом, а «лёд» в «мёд»ом.

«Складушки». Воскобович переработал идею складов Зайцева, создавшего кубики со складами.

Игра-пособие «Складушки» предназначена для обучения детей чтению в складовой системе.

Пособие выполнено в виде книжки,   каждой странице яркая картинка и стихотворная подписью с выделенными складами. Так же имеется CD-диск с озвученными складовыми песенками, например, одна из них:

Гусь с гусынею гусяток

Насчитали лишь десяток.

Гусь с гучыней обсчитались

Все на месте оказались.

Основные принципы технологии

Методика «Сказочные лабиринты игры» представляет собой поэтапное включение ребёнка в авторские развивающие игры с постепенным усложнением образовательного материала. Центром игрового пространства является «Фиолетовый лес», который может быть нарисованным или сделанным из картона, ткани и других материалов. Цвет выбран неслучайно, он создаёт мистическую, таинственную атмосферу. Лес населён сказочными персонажами, которых объединяет сказка.

Игра плюс сказка

Первым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является игровое обучение детей дошкольного возраста. Особенность ее в том, что в этой игре реально выстраивается почти весь процесс обучения ребенка. «Сказочные лабиринты игры» — это форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры.

Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжеты органично вплетается система вопросов, задач, упражнения, заданий. Очень удобно — взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

Интеллект

Второй принцип технологии Воскобовича — построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного» результата.

Не случайно так много внимания уделяется развитию интеллекта у детей дошкольного возраста. В этом возрасте у них, как правило, развивают вербальный, то есть «приобретенный», интеллект. Мама читает ребенку книжки, рассматривает с ним энциклопедии, водит его в музеи. В результате он много знает, о многом слышал. Таких ребят школьные учителя называют «натасканными». Но нет гарантии, что такие дети будут в дальнейшем хорошо учиться. И невербальный, то есть «врожденный» интеллект, у них может быть развит плохо. Что такое врожденный интеллект? Это психические процессы внимания, способность к анализу, синтезу, сформированность причинно-следственных связей, мелкая моторика, память. Игры Воскобовича в первую очередь направлены на их развитие, и одним из концептуальных положений технологии «Сказочные лабиринты игры» является развитие именно невербального интеллекта у детей.

Авторы технологии «Сказочные лабиринты игры» не являются сторонниками раннего форсированного развития детей. Весь материал является сензитивным, то есть наиболее благоприятным для восприятия детей дошкольного возраста, с учетом их психологических особенностей.

Творчество

Третий принцип «Сказочных лабиринтов игры» — раннее творческое развитие дошкольников. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности.

Развивающая среда — Фиолетовый лес

По сути, это развивающая сенсомоторная зона. Ее делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Ребенок действует здесь самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи — Незримка Всюсь, Ворон Метр, Малыш Гео, Лопушок и другие.

Способы реализации технологии

Особенности «Сказочных лабиринтов игры» таковы, что не надо перестраивать работу учреждения или ломать привычный уклад жизни дома. Технология органично вплетается в уже существующие порядки. В отношениях «взрослый-ребенок» здесь не предполагается положение взрослого над ребенком, только партнерские отношения. Ребенок окружается непринужденной, веселой, интеллектуально-творческой атмосферой. Она сплетается из чувства внешней безопасности, когда малыш знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и ощущения внутренней раскованности за счет поддержки его творческих начинаний.

Результаты

Исследования, проведенные в детских садах, работающих по технологии Воскобовича, показали: в группах много детей с нормальным, высоким и очень высоким интеллектом. (Градация изменений интеллектуального развития выглядит так: интеллект ниже среднего, средний интеллект, норма, высокий, очень высокий, превосходный). Лучше всего у малышей развивается понятливость, умение анализировать, сравнивать. Пяти-шестилетние ребята умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца. Трехлетние малыши легко различают и называют желтый, красный, синий, не путают зеленый, фиолетовый, голубой, оранжевый и другие цвета. Особенно хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики детских рук. Кроме того, у ребят, с которыми работали по Воскобовичу, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Они рано начинают читать. Решенным оказывается и вопрос мотивационной готовности малышей к школе. Дети, которые постепенно переходят к взрослой «форме» обучения и «наигрались» в дошкольном детстве, хотят идти в школу и учиться ради самого учения. И, как правило, делают это хорошо и с интересом. 

На что следует обратить внимание во время занятий с ребенком по играм Воскобовича:

• Подготовка. Перед тем как предлагать игру ребенку, ознакомьтесь с методическими рекомендациями и самой игрой.

• Речь. В основном дети работают руками и мало говорят. Во время занятий расспрашивайте ребенка, что он делает, почему выбрал именно эту фигуру, а не другую, просите пересказать сказочное задание или придумать свой сюжет.

• Статичность. Занимаясь с игровыми материалами, ребенок чаще всего находится в одной и той же сидячей позе. Необходимо учитывать возрастные особенности детей и вовремя отвлекать их от слишком долгого сидения.

• Усидчивость. Для игры с пособиями Воскобовича требуется усидчивость, а это не каждому малышу по душе и по силам.

С мамой и папой

Дома можно и нужно создавать развивающую среду, и не обязательно в виде Фиолетового Леса. Можно ли играть в эти игры без авторских сказок? Конечно, можно. Взрослым просто нужно придумать свой способ привлечь внимание ребенка к игре. Сегодня с логотипом «Развивающие игры Воскобовича» предлагаются десятки игр, пособий, игровых развивающих комплексов. В нынешнем году Вячеслав Вадимович и его коллеги планируют выпустить «родительский» вариант технологии «Сказочные лабиринты игры».

Источник: http://puzkarapuz.ru, http://shkola7gnomov.ru/, http://www.razumniki.ru

Развивающие игры Воскобовича

 

«Геоконт Малыш» 

«Геоконт» открывает ребенку мир геометрических и образных превращений, разноцветных приключений. Дети складывают фигуры на «Геоконте», отвечают на вопросы.

Состав

Поле (245х250 мм, фанера, цветная пленка) с нанесенной координатной сеткой. В тридцати трех точках координатной сетки установлены разноцветные пластмассовые гвоздики (цвета радуги, черный и белый).

Резинка трех цветов.

Альбом схем.

Что развивает

— различение цветов радуги;

— освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера; 

— умение строить симметричные, несимметричные фигуры, узоры ориентироваться в пространстве; 

— умение конструировать фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму и собственному замыслу;

— внимание, память, элементы логического мышления; 

— воображение, творческие способности; 

— пальцевую и кистевую моторику рук.

Как играть

Игра размещается на столе. Ребенок натягивает резинки на гвоздики и создает предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы по образцу, словесному алгоритму и собственному замыслу.

«Квадрат Воскобовича 2-х цветный»

Складывая «Квадрат» по линиям сгиба в разных направлениях, ребенок конструирует геометрические и предметные фигуры по схеме или собственному замыслу. Вариантов сложения — 1000000. Можете проверить.

Рекомендуемый возраст 2-5 лет

Состав
• На квадратную основу из ткани (140х140 мм) на некотором расстоянии друг от друга наклеены треугольники из плотного картона. Одна сторона «Квадрата» — красного цвета, другая – зеленого. 
• Цветные пооперационные схемы сложения 19 фигур 

Что развивает
— умение ориентироваться в форме и размере геометрических фигур, пространственных отношениях;
— умение конструировать плоскостные и объемные фигуры, пользуясь пооперационной схемой или собственным замыслом;
— внимание, память, пространственное и логическое мышление; 
— воображение, творческие способности; 
— мелкую моторику рук.

Описание
Складывая «Квадрат» по линиям сгиба в разных направлениях, ребенок конструирует геометрические и предметные фигуры по схеме или собственному замыслу. Вариантов сложения — 1000000.

«Квадрат Воскобовича 4-хцветный»

Рекомендуемый возраст 5-9 лет

Состав
• На квадратную основу из ткани (140х140 мм) на некотором расстоянии друг от друга наклеены треугольники из плотного картона. Одна сторона «Квадрата» — зеленого и желтого цвета, другая – синего и красного. 
• Цветные рисунки 18 сложенных фигур в книжечке «Квадратные забавы» (100х95 мм, цветная печать).

Что развивает
— умение ориентироваться в форме и размере геометрических фигур, пространственных отношениях;
— умение конструировать плоскостные и объемные фигуры;
— внимание, память, пространственное и логическое мышление; 
— воображение, творческие способности; 
— мелкую моторику рук.

Описание
Этот «Игровой квадрат» — головоломка. Ребенку или взрослому придется подумать, чтобы получить, на первый взгляд, легкую фигурку. Для этого нужно складывать «Квадрат» по линиям сгиба в разных направлениях до получения нарисованных в книжке «Квадратные забавы» фигур

«Прозрачный квадрат»

Рекомендуемый возраст – 3-9 лет.

Состав игры

• 30 квадратных пластинок из прозрачной пленки ПВХ (62х62 мм) На каждую пластинку нанесено изображение одной геометрической фигуры — квадрата, прямоугольника, треугольника, прямоугольной трапеции, пятиугольника или шестиугольника.
• Схемы сложения фигур.
• Методика-сказка «Подарок хранителя озера Айс».

Что развивает

— освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера; 
— умение составлять геометрические фигуры из частей, понимание соотношения целого и части; 
— умение конструировать предметные силуэты путем наложения или приложения пластинок.
— внимание, память, воображение, умение анализировать, сравнивать, творческие способности, речь, мелкую моторику рук.

Описание

Ребенок накладывает пластинки друга на друга, совмещает закрашенные части и составляет из них геометрические фигуры или предметные силуэты. Предметные силуэты можно получить и путем приложения геометрических фигур на пластинках друг к другу.
С «Прозрачным квадратом» можно играть индивидуально и вместе с друзьями (игра «Вертикальное домино»).

«Прозрачный квадрат + сказка»

Рекомендуемый возраст – 3-9 лет.

Состав игры

• игра «Прозрачный квадрат»;
• методическая сказка «Нетающие льдинки озера Айс, или сказка о прозрачном квадрате».

Что развивает

— освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера; 
— умение составлять геометрические фигуры из частей, понимание соотношения целого и части; 
— умение конструировать предметные силуэты путем наложения или приложения пластинок.
— внимание, память, воображение, умение анализировать, сравнивать, творческие способности, речь, мелкую моторику рук.

Описание

Приключения персонажей Малыша Гео и Незримки Всюся в сказке тесно соединяются с конструированием фигур по схеме и решением интеллектуальных задач. Взрослые читают сказку детям, а они по ходу сюжета выполняют задания.

«Прозрачная цифра» 

Рекомендуемый возраст – 4-9 лет.


Состав игры
• 24 прямоугольные пластинки из прозрачной пленки ПВХ (297х105 мм). На пластинках нарисованы цветные (красные, желтые, синие, зеленые) полоски в различном пространственном положении.
• Бумажные карточки-трафареты с цветными (красными, желтыми, синими, зелеными) цифрами от 0 до 9 (по принципу электронной восьмерки).
• Инструкция.

Что развивает
— умение сортировать пластинки по цвету, количеству и пространственному расположению полосок; 
— умение составлять цифры от 0 до 9 по образцу и памяти;
— объем и концентрацию внимания, память, умение анализировать, сравнивать;
— воображение, творческие способности;
— мелкую моторику рук.

Как играть
Ребенок накладывает пластинки друга на друга, совмещает полоски и составляет цифры сначала по образцу, потом по памяти. Конструирует из полосок на пластинках предметные силуэты.
С «Прозрачной цифрой» можно играть индивидуально и вместе с друзьями (игра «Вертикальное домино»).

«Счетовозик»

Рекомендуемый возраст 3-7 лет

Состав
• Игровое поле (280х200 мм, фанера, шелкография) в форме паровозика. На поле закреплены кнопки тремя рядами (1-й &n

Малыш Гео

Каталог товаров

Каталог товаров

ТОВАРЫ В НАЛИЧИИИгры и игрушки
  • 1РОСИГРУШКА
    • Игровые комплексы для констркуторов типа Лего
    • Игровые уголки, игрушки развивающие в комплектах
    • МОДУЛИ Развивающая предметно-пространственная среда
    • Система хранения игровых материалов
    • Функциональный модуль «Игровая»
    • Функциональный модуль «Логопед»
    • Функциональный модуль «Музыка»
    • Функциональный модуль «Психолог»
    • Функциональный модуль «Творчество»
    • Функциональный модуль «Уличное пространство»
    • Функциональный модуль «ФИЗКУЛЬТУРА»
    • + Показать все
  • MAGFORMERS
  • Игрушки из пластмассы
    • КНОПА
    • НОРДПЛАСТ
    • ПЛАСТМАСТЕР
    • ПОЛЕСЬЕ
    • РАНТИС (конструкторы)
    • СИМБА ТОЙЗ (Сюжетно-ролевые, Транспорт, Куклы, Игры на магнитах)
    • СОВТЕХСТРОМ
    • СТЕЛЛАР
    • + Показать все
  • Игрушки из дерева
    • RNToys
    • АЛАТОЙС
    • НЕСКУЧНЫЕ ИГРЫ
    • ТОМИК
  • Куклы, Игрушки из пластизоля
    • ВЕСНА
  • Пособия, Развивающие игры
    • КОРВЕТ
    • ОКСВА
    • Развивающие игры Воскобовича
  • Настольно-печатные пособия, Рабочие тетради
    • ВЕСНА-ДИЗАЙН
    • РАДУГА
  • Мягкие дидактические пособия
    • НАИВНЫЙ МИР
  • Мячи
    • ПОЙМАЙ
  • Игровые наборы
    • Игровые наборы с персонажами
    • Игровые наборы с питомцами
  • Игрушки для девочек
    • Аксессуары для кукол и пупсов
    • Коляски
    • Корзинки
    • Косметика, бижутерия, шкатулки
    • Куклы/Пупсы
    • Парикмахерские аксессуары для девочек
    • Салоны красоты, косметические столики
    • Торсы для причёсок и макияжа
    • Фермы, конюшни, зоопарк
    • Дома, замки для кукол
    • Мебель, предметы интерьера
    • + Показать все
  • Игрушки для мальчиков
    • Мотоциклы
    • Маленькие машинки
    • Средние машинки
    • Большие машинки
    • Тракторы и спецтехника
    • Военная техника
    • Водный транспорт
    • Воздушный транспорт
    • Автомобили инерционные
    • Парковки, гаражи
    • Автосервисы, мойки, заправки
    • Автодороги, треки
    • Космос, ракеты
    • Наборы ПДД
    • Солдатики
    • Военные наборы
    • Железные дороги
    • Крепости, замки
    • Машинки, мотоциклы
    • Наборы экипировок
    • Общественные службы
    • Оружие
    • Пиратские корабли
    • Радиоуправляемые игрушки
    • Роботы, трансформеры
    • Строительная техника
    • Шпионские штучки
    • + Показать все
  • Игры для всей семьи
    • Аксессуары для игр
    • Головоломки
    • Игры на ассоциации, воображение
    • Игры с фигурками
    • Игры со словами
    • Игры стратегические
    • Игры экономические
    • Игры-ходилки с фишками
    • Классические настольные игры
    • Подарочные игры
    • Прочие
    • + Показать все
  • Игры настольные спортивные
    • Игры на ловкость
    • Настольный баскетбол, бильярд, боулинг
    • Настольный пинбол, стрельба
    • Настольный футбол, хоккей
  • Кассы букв и цифр (без магнита)
  • Конструкторы
    • 1245
    • Блочные конструкторы
    • Деревянные конструкторы
    • Игровые наборы
    • Инженерные, научно-технические
    • Керамические конструкторы
    • Конструктор выдувной
    • Конструктор тематический
    • Конструкторы Morphun
    • Конструкторы-липучки
    • Магнитные и металлические конструкторы
    • Сферические конструкторы
    • Текстильные конструкторы
    • Транспорт, техника
    • Фигурки, люди, роботы
    • Мягкий конструктор
    • + Показать все
  • Корзины, контейнеры, ящики, этажерки
    • Комоды, этажерки
    • Контейнеры, ящики

Asia Quiz | Kids Geo Quiz | География | Азия для детей

Намасте! Ни Хао! Привет и добро пожаловать в нашу викторину по Азии!

Здесь вы можете проверить свои знания географии и найти одни из лучших интересных фактов об Азии. Получайте удовольствие от наших любимых вопросов викторины по географии об азиатском континенте.

Викторина по географии об Азии

Давайте начнем с нашей короткой азиатской викторины для детей, а затем попробуем ответить на еще несколько забавных вопросов викторины об азиатском континенте в виде ключевой карты, представленной ниже.

Щелкните правильный ответ и пройдите через десять вопросов ниже — тогда вы узнаете, являетесь ли вы уже экспертом по Азии или вам нужно освежить свои знания об Азии. Наслаждайтесь!

Больше вопросов викторины по Азии

Вы найдете ответы на эти двенадцать вопросов внизу этой страницы 😉

Какая самая большая страна в Азии?

1

Какая страна в Азии самая густонаселенная?

2

Какие страны имеют самый большой остров в Азии?

3

Сколько стран, не имеющих выхода к морю, есть в Азии?

4

5.Какая азиатская страна полностью расположена в Южном полушарии?

5

Как называется самая большая пустыня в Азии?

6

В какой стране Азии больше всего вулканов?

7

Какой язык наиболее распространен в Азии?

8

Какое самое высокое здание в Азии (и в мире)?

9

Как называется самая высокая гора в Азии?

10

В какой стране находится самый южный город континентальной Азии?

11

Сколько островов принадлежит Мальдивам?

12

Бонусный вопрос: 2020 год…?

А вот ответы на викторину «Детский путеводитель по Азии»:

1. Россия — 2. Сингапур — 3. Малайзия, Индонезия и Бруней — 4. 12 — 5. Индонезия — 6. Пустыня Гоби — 7. Индонезия — 8. Китайский язык — 9. Бурдж-Халифа — 10. Гора Эверест — 11. Малайзия — 12. 1190 — Бонусный вопрос: Год Крысы

Популярные страницы Азии

Другие веселые викторины для детей
на этих страницах

Изображение предоставлено на странице викторины по Азии: shutterstock.com и собственные изображения

фотографий с геотегами онлайн

GeoImgr FREE в настоящее время не поддерживает поиск мест , потому что функция поиска в Google Place становится слишком дорогой для бесплатного использования. Пожалуйста, поддержите нас, обновив до GeoImgr PRO!

План Свободно Pro
Пределы гео-тегов для фотографий 5 / сутки 1000 / месяц
Ограничения поиска мест– 1000 / месяц
Загрузить несколько фотографий вместе–
Геотеги для нескольких фотографий с одинаковыми координатами–
Базовый поиск
Найти адреса и места		–
Расширенный поиск
Найдите другие места, напр.грамм. корпусов в т.ч. люкс №		–
Бесплатно $ 9.90 / мес

Вопросы? Свяжитесь с нами по [email protected]

Обновление поможет нам продолжать и улучшать эту услугу!

Experimente für Kinder: Tipps & Anleitungen

  • Abo
  • Маг.
  • Информационный бюллетень
  • Schreibt uns!
Эйн Партнер фон
  • Facebook
  • Pinterest
  • Wissen
    • Natur und Umwelt
      • Натуршуц
      • Regenwald
      • Tiere
      • Tiere im Winter
      • Bedrohte Tierarten
    • Forschung und Technik
      • Unser Sonnensystem
      • Globale Erwärmung
      • Weltall
      • Röntgenstrahlung
      • Namensforschung
    • Geschichte
      • Altes Ägypten
      • Altes Rom
      • Помпеджи
      • Mittelalter
      • Национал-социализм
    • Menschen
      • Беруфе
      • Zitate
      • Kinderrechte
      • Liebeskummer
      • Menschlicher Körper
    • Weltreligionen
      • Кристентум
      • ислам
      • Буддизм
      • Индуизм
      • Judentum
    • Berühmte Personen
      • Альберт Эйнштейн
      • Анна Франк
      • Чарльз Дарвин
      • Галилео Галилей
      • Исаак Ньютон
    • Erdkunde
      • Wie entstehen Erdbeben?
      • Wie entstehen Vulkane?
      • Синд Волкен?
      • Был ли ист Эрдёль?
      • Синд Шаттен?
    • Redewendungen
      • Deutsche Redewendungen
      • Englische Redewendungen
      • Хокус Покус
      • чистая доска
      • Гейзкраген
  • Тиерлексикон
    • Säugetiere
      • Игель
      • Таксы
      • Жирафа
      • Коала
      • Леопард
    • Рептилии и амфибии
      • Хамелеон
      • Feuersalamander
      • Pfeilgiftfrosch
      • Геккон
      • Komodowaran
    • Vögel
      • Папагеи
      • Пфау
      • Пингвин
      • Seeadler
      • Steinadler
    • Meerestiere
      • Дельфин
      • Рошен
      • Валросс
      • Вальхай
      • Quallen
    • Insekten
      • Ameisenlöwe
      • Готтесанбетерин
      • Клевета
      • Wanze
      • Wespen
    • Spinnentiere
      • Vogelspinne
      • Weberknecht
      • Zecken
      • Milben
      • Скорпион
    • Affen
      • Берггорилла
      • Орангутан
      • Plumplori
      • Schimpanse
      • Schneeaffe
    • Bären
      • Ameisenbär
      • Браунбер
      • Brillenbär
      • Насенбэр
      • Пандабер
    • Hunderassen
      • Чихуахуа
      • Далматинер
      • Deutsche Dogge
      • Хаски
      • Швабры
  • Basteln
    • Basteln mit Papier
      • Оригами
      • Papierflieger
      • Ботинок упал
      • Lesezeichen Basteln
      • Mehr Bastelvorlagen
    • Naturmaterialien
      • Фогельфуттер селбер машен
      • Basteln mit Holz
      • Basteln mit Kastanien
      • Basteln mit Steinen
      • Traumfänger
    • Апсайклинг
      • Basteln mit PET Flaschen
      • Basteln mit Socken
      • Basteln mit alten Dosen
      • Консервен-Бьене
      • Schuhkarton-Spiel
    • Experimente
      • Kristalle züchten
      • Зайфенбласен
      • Knete selber machen
      • Backpulver Vulkan
      • Калейдоскоп

Местоположение и карта геокулуса | Genshin Impact

Посмотрите эту полную карту местоположений Geoculus для Genshin Impact! Полностью интерактивная карта с чекером, чтобы отслеживать, какие сферы Geoculus (geo oculus) вы получили!

  • Увеличить

    Внутри башни — легко подняться.

  • Увеличить

    Парящий в воздухе. Заберитесь на высокий выступ поблизости и спрыгните, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Под мостом. Просто подплывите к нему, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Над скалой. Используйте навык Traveler’s Geo, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Парящий в воздухе. Прыгайте на него и скользите с ближайшего уступа.

  • Увеличить

    Парение в воздухе над камнями. Поднимитесь с ближайшего обрыва.

  • Увеличить

    На вершине скал.Просто заберитесь на них, чтобы добраться до него.

  • EnlargeСкрыто в руинах. Просто подойди к нему.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Плавающий в каменном предмете с кругом посередине. Просто подойдите к нему и заберитесь внутрь. В этом районе сильный противник, так что будьте осторожны.

  • Увеличить

    Парящий в небе. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Парящий в воздухе. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Парят очень высоко в небе. Заберитесь на ближайшее дерево и спрыгните за ним.

  • Увеличить

    На крыше дома с водяным колесом рядом. Поднимитесь на крышу другого соседнего дома и используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Плавучий возле дома. Поднимитесь по дому и прыгните, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    На вершине нескольких столбов в воде. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • УвеличитьВ воздухе. Поднимитесь на ближайший уступ и используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Парение над водой. Поднимитесь на объект на изображении и используйте навык Traveler Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    В воздухе. Поднимитесь на ближайший утес и используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Высоко на бамбуковом дереве. Поднимитесь, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Парящий в воздухе.Поднимитесь на ближайший утес и спрыгните вниз, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Над валуном у кромки воды. Подойдите к нему, чтобы получить это.

  • Увеличить

    На крыше дома. Чтобы добраться до него, можно подняться по дому.

  • Увеличить

    В небольшом отверстии сбоку от водопада. Просто подойдите к нему, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Когда вы войдете в пещеру возле водопада, она окажется прямо на уступе над врагом. По стене можно взобраться.

  • УвеличитьВ дереве. Поднимитесь по нему, чтобы добраться до него.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    В самой глубокой части пещеры у водопада. Выполнив квест «Ци Гуюна», вы можете получить доступ к этой пещере.

  • Увеличить

    Парящий в воздухе. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    На холме. Просто подойдите к нему, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Парящий над зданием. Поднимитесь, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Заблокировано ветром.Поднимитесь на выступ наверху и плывите по нему сверху, чтобы получить Геокулус.

  • Увеличить

    На дереве. Заберитесь на дерево, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Под зданием. Прыгайте в него, спрыгнув с верхнего здания.

  • УвеличитьНа крыше дома. Поднимитесь на самую высокую часть здания, чтобы получить его.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Плавающий в области. Используйте способности ветра, чтобы активировать здесь событие и создать поток ветра, чтобы взлететь и достичь его.

  • Увеличить

    Плывет под мостом. Плывите в него, спрыгнув с моста.

  • Увеличить

    На валуне в воде. Просто подойдите к нему, чтобы получить это.

  • Увеличить

    Под мостом. Спрыгните с моста, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Высоко в небе. Активируйте поток ветра, используя магию ветра на некоторых ближайших устройствах, чтобы достичь этого.

  • Увеличить

    Спрятано под каменной аркой. Просто подойдите к нему, чтобы получить его.

  • Увеличить Внутри шахты. Просто подойди к нему.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    На дереве. Заберитесь на дерево, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Плавающий над водой. Здесь есть враг, который производит лед, по которому вы можете ходить — используйте его, чтобы добраться до него, но будьте осторожны, чтобы вас не сбили.

  • Увеличить

    Парящий в небе. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    На крыше. Поднимитесь, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Высоко на скале. Поднимитесь, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Плывет у обрыва примерно на полпути. Поднимитесь на утес, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Парение над каменным блоком в крытой зоне. Просто подойдите, чтобы получить это.

  • EnlargeНа каменном столбе недалеко от пляжа. Перепрыгивайте к нему, чтобы забрать.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Парение над водой. Поднимитесь на ближайший валун и скользите к Геокулусу.

  • Увеличить

    На вершине скалы. Просто заберитесь наверх, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    На вершине скалы. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    На вершине скалы на острове. Вы можете использовать умение Kaeya Cryo, чтобы пересечь воду, прокладывая ледяную тропу.

  • Увеличить

    Парящий высоко на холме. Активируйте поток ветра, поразив ближайший объект магией ветра. Используйте воздушный поток, чтобы получить Геокулус.

  • Увеличить

    Плавание в сломанной части моста. Прыгайте в него и скользите с большой высоты.

  • УвеличитьНа вершине валуна. Поднимитесь по скалам, чтобы добраться до него.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Внутри скального сооружения. Чтобы добраться до него, можно подняться наверх.

  • Увеличить

    Спуститесь по лестнице, чтобы найти эту в комнате. Дверь в комнату открывается, когда вы побеждаете сильного врага снаружи.

  • Увеличить

    На вершине скалы, по которой можно лазать.

  • Увеличить

    В конце пирса. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Плавающий над водой. Поднимитесь к нему, спрыгнув с ближайшей горы, или используйте навыки крио (например, у Каеи), чтобы заморозить воду и сделать ее проходимой.

  • Увеличить

    Парение в воздухе. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Рядом с валунами на склоне обрыва. Поднимитесь по скалам, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    На крыше дома. Поднимитесь над зданием и спрыгните на него, чтобы добраться до него.

  • УвеличитьВыши в воздухе. Активируйте событие с помощью огненной магии, ударяя по определенным объектам. Это активирует ветровое течение, которое вы можете использовать.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Высоко в воздухе. Используйте магию ветра, чтобы вызвать событие, и создайте поток ветра, который доставит вас туда.

  • Увеличить

    Парящий в воздухе. Используйте магию ветра, чтобы вызвать событие, которое создаст платформу, которую вы можете использовать, чтобы добраться до нее.

  • Увеличить

    Внутри каменного здания. Попасть внутрь можно через дыру в крыше конструкции.

  • Увеличить

    Внутри пространства вы можете войти через дыру в склоне горы. Перепрыгните и скользите к Геокулусу с ближайшего высокого места.

  • Увеличить

    Парящий в небе. Поднимитесь на ближайшую скалу и скользите к ней сверху.

  • Увеличить

    На небольшом пространстве, доступном через отверстие в скале. Просто войдите, чтобы получить это.

  • Увеличить

    В подвале под каменной статуей. Спуститься сюда можно через дыру перед статуей.

  • УвеличитьНа крыше лодки в море. Поднимитесь на ближайшую гору и скользите к лодке.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Парящий в воздухе. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Над зданием. Поднимитесь на ближайшую скалу и скользите в нее.

  • Увеличить

    На каменном основании.Поднимитесь по нему, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    На кране. На этот кран можно подняться, чтобы добраться до Геокулуса.

  • Увеличить

    В каменной башне. На саму конструкцию можно подняться.

  • Увеличить

    На краю обрыва. На этот утес можно подняться.

  • Увеличить

    Внутри здания. Просто подойдите к нему, чтобы получить Геокулус.

  • EnlargeНа вершине длинной каменной колонны. Поднимитесь на столб, чтобы добраться до него.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    На каменном здании.На это здание можно подняться, чтобы добраться до Геокулуса.

  • Увеличить

    На внутренней части разбитой каменной башни. Поднимитесь на структуру, чтобы войти в нее. Как только вы победите врагов внутри, вы получите сундук.

  • Увеличить

    Над водой, защищен барьером. Зажгите 5 факелов, а затем используйте гео-атаки на устройство, чтобы вода исчезла. После вам нужно будет прикоснуться к 3 духам, чтобы барьер исчез.

  • Увеличить

    Парящий над каменным столбом.Поднимитесь на ближайшую возвышенность и скользите в нее.

  • Увеличить

    Плавающий возле дерева. Подойдите к нему, чтобы получить его.

  • Увеличить

    На вершине дерева на вершине горы. Поднимитесь на вершину горы, чтобы получить это.

  • Увеличить

    На столбе. Подлетите к нему с ближайшего холма.

  • УвеличитьРядом с руинами. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Плавает у развалин некоторых мостов.Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    В пространстве между двумя скалами. Поднимитесь на утес и скользите вниз, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    На плавучем острове на вершине горы. Сначала установите несколько статуй журавлей, чтобы они смотрели на плавучий остров, а затем активируйте устройство на вершине горы с плавучим островом.

  • Увеличить

    У основания моста. Подойдите к нему, чтобы получить это.

  • Увеличить

    В тазу под водопадом.Используйте планер, чтобы влететь в него сверху.

  • Увеличить

    В воде. Активируйте устройство поблизости, чтобы слить воду и забрать ее.

  • УвеличитьНа крыше здания. Поднимитесь на ближайшую гору и скользите к ней.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    На крыше дома. Поднимитесь, чтобы получить его.

  • Увеличить

    На вершине горы. Поднимитесь, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Парят высоко в воздухе. Поднимитесь на ближайшую структуру и скользите к Геокулусу.

  • Увеличить

    Парящий в воздухе. Чтобы достичь, перелетите с ближайшего уступа.

  • Увеличить

    В воздухе. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    В область, в которую можно попасть, можно попасть, войдя в дыру в скале. Подойдите к сфере, чтобы получить ее.

  • Увеличить

    На крыше. Поднимитесь по дому, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Парение в воздухе на пляже. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.

  • Enlarge Скрыт между камнями у подножия утеса. Подойдите к нему, чтобы получить его.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    У скал на обрыве. Поднимитесь на скалу, чтобы добраться до этого.

  • Увеличить

    На вершине горы. Поднимитесь на указанную гору, чтобы получить ее.

  • Увеличить

    Парящий в небе. Спрыгните с ближайшей горы и скользите в нее.

  • Увеличить

    На вершине горы. Поднимитесь на гору, чтобы добраться до нее.

  • Увеличить

    Под обрывом.Есть ветер, на котором можно кататься. Отмените эффект вашего планера на полпути, чтобы получить этот геокулус.

  • Увеличить

    На крыше дома. Летите к зданию с ближайшего обрыва, чтобы добраться до него.

  • Увеличить

    Парящий в небе. Поднимитесь на ближайшую гору и скользите, чтобы добраться до нее.

  • УвеличитьВверху в воздухе над упавшим деревом. Используйте навык Traveler’s Geo у ваших ног, чтобы добраться до него.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Парящий в воздухе.Спрыгните с ближайшей горы и скользите к ней.

  • Увеличить

    Парят высоко в воздухе. Спрыгните с ближайшей горы и скользите к ней.

  • Увеличить

    На вершине горы. Поднимитесь на гору, чтобы добраться до нее.

  • Увеличить

    Парящий над горой. Создайте поток ветра, поразив некоторые устройства магией ветра, и используйте течение, чтобы добраться до Геокулуса.

  • Увеличить

    Парящий высоко в воздухе. Создайте поток ветра, поразив некоторые устройства магией ветра, и воспользуйтесь потоком, чтобы подплыть к Геокулусу.

  • Увеличить

    В небольшой пещере на озере. Используйте магию Traveler’s Geo, чтобы создать платформу и получить ее. Здесь несколько врагов, так что будьте осторожны.

  • Увеличить

    На вершине скал. Вы можете подняться на эту скалу, чтобы добраться до нее.

  • УвеличитьПлавающий в воздухе. Прыгайте к нему с ближайшего дерева.
    ▲ Вернуться к карте
  • Увеличить

    Парящий над скалами. Просто подойдите к нему, чтобы получить его.

  • Увеличить

    Парящий в воздухе.Используйте магию Traveler’s Geo, чтобы создать платформу и добраться до нее.

  • Увеличить

    Парят в воздухе. Создайте аэродинамическую трубу, поразив некоторые устройства магией ветра, и используйте течение, чтобы добраться до Геокулуса.

  • На карте! с маленькими детьми

    Если на карте мира Соединенные Штаты показаны розовым цветом, как вы думаете, это буквально розовая страна? Вы, , не можете, но хотите верьте, хотите нет, это распространенное заблуждение среди детей в возрасте от 3 до 6 лет.

    Когда мы взрослые, карты — печатные или цифровые — являются частью нашей повседневной жизни. Но как нам сначала научиться их читать и интерпретировать? И какие типичные ошибки мы совершаем на этом пути? Ответы на эти вопросы имеют значение для разных предметных областей. Итак, преподаете ли вы английский язык искусству, естествознанию или общественным наукам, очень важно понять, как дети впервые развивают эти пространственные навыки.

    Пространственное мышление, возможно, является одним из наиболее важных способов мышления для развития ребенка по мере его роста.Все люди в большей или меньшей степени используют этот тип мышления при взаимодействии с окружающим миром. Это уникальный способ мышления о мире и взаимодействия в мире.

    Пространственное мышление включает в себя визуализацию, интерпретацию и рассуждение с использованием местоположения, места, расстояния, направления, отношений, движения и изменения в пространстве. Детям необходимо изучать не только пространственные концепции и навыки, но и пространственный язык.Преимущества огромны. Учащийся, который приобрел устойчивые навыки пространственного мышления и язык, имеет явное преимущество в нашем все более глобальном и технологически взаимосвязанном обществе.


    Чтобы проиллюстрировать, как у детей развиваются навыки пространственного мышления в начальных классах, ниже приведен пример всего одной пространственной концепции — символов карты — на разных этапах развития.

    Классы preK-1 (от 3 до 6 лет)

    На этом этапе дети учатся и работают с буквами и цифрами, поэтому имеет смысл, что они также могут начать процесс изучения пространственных и географических символов.Однако понимание того, что карты используют символы для обозначения референтов в мире, является сложной концепцией для маленьких детей. Некоторые дети могут понять, что конкретные символы представляют собой объект или место в реальном мире, но это зависит от того, насколько значок узнаваем для ребенка.

    Абстрактные, несвязанные символы, большое количество символов или сложность символов плохо понимаются в этом возрасте. Несмотря на то, что дети в возрасте от 5 до 6 лет демонстрируют, что они понимают намерения картографа при выборе символа для представления референта, они по-прежнему сосредотачиваются на эстетических качествах, которые «соответствуют» этому референту.Например, если дать выбор между красными или зелеными символами для обозначения пожарных машин, красный будет более «согласован» в уме ребенка, даже если ему или ей скажут, что зеленый — это символ пожарных машин.

    Вызовы

    Учащиеся могут путать символы с реальными референтами на основе таких вещей, как цвет. Они могут сосредоточиться на сходстве цветов и запутаться, если цвет не соответствует их представлениям о референте. Интерпретация карты с U.S., представленный как розовая страна, буквально являющаяся розовой страной, является одним из примеров этого. Они также могут сосредоточиться на вопросах размера или масштаба и запутаться, если символ не соответствует их представлениям о размере референта.

    2–4 классы (от 7 до 9 лет)

    К 9 годам дети начинают лучше понимать символы, но многие 7-8-летние дети все еще сосредотачиваются на эстетических качествах, таких как цвет, при просмотре символов на карте. Знаковые символы имеют смысл для детей 7 и 8 лет (например,g., сосна, представляющая парк или лес), но абстрактные символы все еще трудны до тех пор, пока ребенок не достигнет возраста 9 лет. Во время этого перехода от знаковых символов реального мира к абстрактным символам учащиеся извлекут пользу из подробных указаний о том, что означают символы и из вашего моделирования того, как читать карты и как символы разрабатываются и используются. Чтобы поддержать этот этап развития, предложите учащимся совместно построить карты и использовать обсуждение, чтобы обосновать свои решения при выборе определенных элементов, таких как символы, на картах.

    Вызовы

    Учащиеся продолжают сталкиваться с теми же проблемами, что и дети младшего возраста, хотя в этом возрасте меньше учеников совершают такие же ошибки, как и у детей младшего возраста. Они продолжают бороться с любыми абстрактными символами и лучше справляются с знаковыми символами примерно до 9 лет.

    5-6 классы (от 10 лет и старше)

    Дети от 9 до 10 лет постоянно показывают, что они понимают, что символы не всегда «похожи» на референт, но могут обозначать референт.Они гораздо лучше разбираются в подобных отношениях и редко отвлекаются на такие эстетические качества, как цвет.

    В этих классах дети младшего и подросткового возраста могут использовать карты с различными системами символов. Эти системы символов могут включать цвет и абстракции, различные проекции и разные темы. Шестиклассники обычно одинаково хорошо справляются с задачами, в которых используются абстрактные символы (например, точки, линии и многоугольники), и с задачами, в которых используются символы реального мира (например,g., жирафы, дороги, участки парка), поэтому на этом уровне могут использоваться как абстрактные, так и реальные символы.

    Вызовы

    Некоторые ученики все еще могут отвлекаться на цвета и другие эстетические проблемы, например, всегда думать, что синий означает воду, потому что это часто происходит на картах. Во избежание проблем, абстрактные символы должны быть включены в ключи карты и проверены до того, как картографирование начнется, чтобы напоминать студентам о природе символов в картографировании.

    Заключение

    Очень важно предоставить детям возможность научиться мыслить пространственно. Прямое обучение важно для того, чтобы дети хорошо понимали пространственные отношения или «ментальные карты». Прочная основа пространственного мышления и словарного запаса будет служить каркасом на протяжении всей их жизни, создавая «крючки», необходимые для того, чтобы действительно обрабатывать, понимать и ориентироваться в мире. Возможности должны соответствовать их концептуальному пониманию, и вы должны знать о возможных заблуждениях.

    Просмотрите мультимедийную карусель выше, чтобы получить информацию о развитии других пространственных концепций у детей в классах до K-5 +, а также о том, какие типы материалов вы должны использовать со своими учениками. Учебный опыт, основанный на исследованиях развития пространственных представлений, помогает детям развивать все более устойчивые навыки пространственного мышления.

    Независимо от того, чему вы учите, видите ли вы все возможности для использования этого со своими учениками?

    Эта статья впервые появилась в блоге National Geographic Education и была адаптирована из отчета «Пространственное мышление о картах: развитие концепций и навыков в первые годы жизни».

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *