Категория с1 что такое: расшифровка, подкатегории, краткие технические характеристики — Рамблер/авто

Категория “А1”: что это такое?

Переступая порог автошколы многие кандидаты уже знают, на какую категорию они будут подавать документы. Однако когда такое решение только созревает, многие думают, что бы они хотели водить?

2020 год принес много новых категорий, которых раньше не было. Одна из них — категория “А1” водительских прав. Что это значит?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, давайте вспомним, что данная категория является “дочкой” категории А. Последняя, в свою очередь, дает право управлять любыми мотоциклами.

Ну а рассматриваемая категория “А1” ограничивает это право, позволяя управлять только “легкими” мотоциклами, объем двигателя которых не превышает 125 кубических сантиметров.

Есть ли смысл открывать именно эту категорию?

Безусловно! Представим, что вам достался именно такой мотоцикл и вы страстно хотите им управлять. Кроме того, если вам еще нет 18, то у вас нет другого выбора — пока вы не станете совершеннолетним, вам могут разрешить управлять только легкими мотоциклами.

Но если совершеннолетия вы уже достигли, то нет никакого смысла открывать “А1”: ведь если вы сдадите экзамен и вам дадут водительские права категории “А”, то “А1” вы сможете автоматически управлять. Разницы в обучении между этими двумя категориями нет никакой.

Что нужно для открытия “А1”?

Всё те же документы. Вы должны быть годны к управлению транспортным средством с медицинской точки зрения. Для этого вам перед подачей документов в автошколу нужно пройти медицинский осмотр. Далее — оплатить госпошлину и иметь все необходимые документы при себе: паспорт, заполненное заявление, фотографию специального формата, документ об оплате государственной пошлины и, конечно, справку по установленной форме из медицинского учреждения о том, что вы допущены к управлению мотоциклом. Только при этих условиях у вас может быть А1 — категория водительских прав, дающая возможность управления легкими мотоциклами.

На что нужно обратить внимание?

Помните: открыв такую категорию, вы не сможете “самовольно” пересесть на “нормальный” мотоцикл.

Ещё раз: наличие водительских прав “А” автоматически означает возможность управления транспортными средствами, подпадающими под категорию “А1”. Но обратное неверно: если у вас есть водительские права категории “А1” это не значит, что вы имеете законное право управлять транспортными средствами, которые подпадают под категорию “А”.

 

Категория водительских прав «А1» (Видео)

Категории годности к военной службе 2020

Для определения способности молодого человека служить в Вооруженных силах России в целом и в частности нести службу в отдельных родах и видах войск были установлены и законодательно закреплены категории годности призывников к военной службе. Категория годности отдельного молодого человека определяется при прохождении медицинской комиссии в соответствии с Расписанием болезней.

От присуждаемой категории годности и статьи, по которой призывник освидетельствуется, будет зависеть, годен ли он к военной службе или будет освобожден от службы в армии.

Категория годности А

Призывник годен к военной службе, проблем со здоровьем нет, подлежит призыву без ограничения по родам войск.

Категория А делится на:

• А1 Годен без ограничений, отклонений в здоровье и патологий не имеет. Серьезных заболеваний не имел.
• А2 Годен с ограничениями на нагрузку с последующим отбором, серьёзно болел, перенёс серьёзную травму (перелом или сотрясение мозга). Не препятствует прохождению службы в войсках специального или особого назначения.
• А3 Годен с ограничением на нагрузку с последующим отбором, показатель предназначения 3 означает, что обнаружены небольшие трудности со зрением (например, близорукость менее 2 диоптрий).
• А4 Годен с ограничением на нагрузку с последующим отбором, показатель предназначения 4 означает, что обнаружены небольшие трудности со стопой (например, плоскостопие 1 степени).

Призывников с категорией А могут призвать в элитные войска, такие как ВДВ, ВМФ, морская пехота, спецназ ГРУ и другие.

Подробнее можно узнать здесь.

Категория годности Б

Призывник при наличии категории Б годен к военной службе с незначительными ограничениями. Эту категорию присваивают призывникам, имеющим заболевания, которые не дают право на освобождение от службы в армии. Чем сильнее заболевание, тем ниже группа в категории, причем любого рода имеющееся заболевание должно соответствовать критериям в военно-медицинском расписании болезней и не выходить за рамки нестроевых типов болезней не годен к строевой.

Категория Б делится на:

• Б1 Части специального назначения, морской пехоты, воздушно-десантные, десантно-штурмовые воинские части, пограничные войска федеральной пограничной службы РФ.
• Б2 Подводные лодки, надводные корабли; водители и члены экипажей танков, самоходно-артиллерийских установок, инженерных машин на базе танков и тягачей.
• Б3 Водители и члены экипажей боевых машин пехоты, бронетранспортеров и пусковых установок ракетных частей; другие части внутренних войск МВД РФ, караульные части; химические части, специалисты заправки и хранения горючего; зенитно-ракетные части.
• Б4 Спецсооружения, специалисты охраны и обороны боевых ракетных комплексов; части связи, радиотехнические части; остальные части вооруженных сил РФ, других войск, воинских формирований и органов.

При распределении призывников по частям для дальнейшей службы очень часто не учитываются категории годности, особенно Б1-Б4. Бойцов распределяют по принципу кадровой нехватки.

Подробнее о категории Б

Категория годности В

Призывник ограниченно годен к службе в армии, освобождается от призыва на военную службу, зачисляется в запас и получает военный билет.В военное время с категорией В подлежат призыву для укомплектования тыловых частей 1,2 очереди(исходя из резервной воинской группы учета РА). Также подлежат призыву на военные сборы. На военных сборах, либо в добровольной последовательности гражданин может пройти переосвидетельствование и отправлен на ВВК. При изменении состояния здоровья может измениться и категория годности.

У ряда призывников имеются симптомы заболеваний, соответствующих категории В. Чтобы выявить наличие или отсутствие такого заболевание, необходимо пройти независимое медицинское обследование. Диагноз должен быть развернутым, с подробным описанием степени нарушения функций, что является основанием для списания. Для ряда заболеваний важную роль играет длительность наблюдения в медицинской организации, частота обращения по этому диагнозу, наличие стационарного лечения.

Нюанс: До 2005 года призывники с категорией В обязаны были каждые 3 года проходить переосвидетельствование. С.01.01.2005 года обязательное переосвидетельствование отменено (на осн. ПП РФ № 886 от 31.12.2004г.)

Подробнее о категории годности В

Категория годности Г

Призывник временно не годен к военной службе. Дается отсрочка по состоянию здоровья от призыва в армию на срок от 6 месяцев до 1 года, после окончания которой проводится повторное медицинское освидетельствование в военкомате. На повторной военно-врачебной комиссии вновь определяется категория годности, в соответствии с которой выносится новое решение.

Категория Г присваивается призывнику, при наличии отклонений в состоянии здоровья, недовеса, после операций или травм. Отсрочка от призыва в соответствии с категорией Г может даваться минимум на 6 месяцев и максимум на год. 

Одно из нарушений, которое допускают сотрудники военкоматов, заключается в неправильном освидетельствовании призывника и неверном присвоении категории Г вместо категории В в случаях, когда имеется соответствующее заболевание, подтвержденное документально. В этом случае необходимо обжаловать решение призывной комиссии в вышестоящую призывную комиссию или в суд.

Подробнее об этом здесь.

Категория годности Д

Призывник не годен к военной службе. Данная категория освобождает от призыва и от воинской обязанности в целом и российская армия таким гражданам не грозит. Призывникам с такой категорией выдаётся военный билет, где отмечается абсолютная негодность. Кроме того, в паспорте ставится соответствующий штамп. Призывник снимается с воинского учета и не подлежит призыву в армию ни при каких обстоятельствах, даже, во время войны.

Подробнее о категории Д читайте здесь

Категория годности в военном билете

Категория годности призывника к военной службе указывается в военном билете в специальной графе. В случае освобождения призывника от призыва в армию по состоянию здоровья, например, по гипертонии, в военном билете будет проставлена только категория В или Д, но без указания конкретного заболевания, по которому призывник и был освобожден от призыва. Категорию пригодности в военном билете можно оспорить в судебном порядке, если состояние здоровья военнообязанного изменилось в лучшую сторону. Однако, не всегда военные комиссары идут навстречу таким людям, потому что может произойти ситуация, когда призывник получил категорию В, освободился от призыва, а после 27 лет решил устроиться в силовые структуры, где работа требует почти идеального здоровья, и хочет получить категорию А1.

Как изменить категорию годности в военном билете

Получив категорию В или Д, у призывника будут ограничения при трудоустройстве в МВД, ФСБ, ФСИН, СВР, МЧС.

Ситуация изменилась нововведений в «Положение о военно-врачебной экспертизе». Теперь предусмотрено повторное медицинское освидетельствование гражданина в связи с изменением состояния его здоровья, ранее имевшего категорию  В — ограниченно годен. В случаях успешного прохождения повторного медицинского освидетельствования делается отметка в военном билете, где выставляется новая категория годности к военной службе А-годен, либо Б-годен с незначительными ограничениями. Таким образом, ограничения можно частично снять при приёме на службу в силовые структуры и ведомства, перечисленные выше. Но это совсем не значит, что военно-врачебные комиссии ведомств не будут запрашивать данные из военкоматов по какой причине тот или иной гражданин был освобождён от воинской службы по призыву. Запрошенные данные также будут учитываться, при вынесении решения по вопросу признания кандидата годным или не годным к службе в той или иной силовой структуре.

Существует также ряд мифов о запрете на получение водительских прав. Однако, чаще всего лишь серьёзные заболевания опорно-двигательного аппарата, органов чувств, психические заболевания препятствуют в получении водительских прав, так, например, сердечные патологии редко учитываются медицинской комиссией при установке возможности получения водительских прав. Однако, некоторые заболевания могут препятствовать не получению водительских прав в целом, а получению водительского удостоверения с отдельной категорией или права заниматься профессиональной деятельностью в данной сфере.

Узнать категорию можно по Расписанию болезней на нашем сайте.

Возникли вопросы? Запишитесь к нам на первую бесплатную консультацию.

Подробнее как изменить категорию в военном билете можно узнать здесь

Классность водителей по категориям 2020 ✔ доплата за классность

Классность водителей по категориям в 2019 году характеризуется их классификацией по открытым категориям в водительском удостоверении и стажем работы.

Классы водителей прописаны в Квалификационном справочнике профессий рабочих, которым устанавливаются месячные оклады (от 1984г). Действие справочника актуально на территории Российской Федерации и сегодня, утверждено постановлением Министерства труда России 12.05.1992г.

Классность водителей по категориям в зависимости от выполняемых работ

Водитель 3 класса.

1. Управление автомобилями категорий «В», «С», «Д».
2. Управление подъемным механизмом самосвалов, автокранами, и другим специальным оборудованием при условии соблюдения всех правил техники безопасности.
3. Управление автомобилями с установленными специальными звуковыми и световыми сигналами.
4. Буксирование прицепов весом до 750 кг.
5. Заправка автомобилей топливом, смазочными материалами и охлаждающей жидкостью.
6. Оформление путевых листов, прочих путевых документов.
7. Проверка технического состояния автомобиля и утверждение приема перед выездом на линию
8. Сдача автомобиля и постановка его на парковочное место при возвращении с маршрута в автомобильное хозяйство.
9. Подача автомобилей под загрузку грузами и под разгрузку грузов.
10. Контролирование правильности и полноты погрузки, размещения, крепления грузов в кузове автомобиля.
11. Мелкий ремонт автотранспортного средства. Устранение возникших во время работы на маршруте мелких неисправностей ТС, не требующих разборки механизмов.

Водитель 2 класса.

1. Управление автомобилями категорий «В», «С», «Е», «Д», «ДЕ».
2. Буксирование прицепов весом более 750 кг.
3. Устранение возникших во время работы на маршруте эксплуатационных неисправностей автотранспортного средства, требующих разборки механизмов.
4. Выполнение регулировочных работ в полевых условиях при отсутствии технической помощи.

Водитель 1 класса.

1. Управление автомобилями категорий «В», «С», «Е», «Д», «ДЕ».
2. Требуется знание назначения, устройства и правил технического обслуживания автотранспортных средств.
3. Применять в практике влияние эксплуатационных показателей ТС на себестоимость перевозок.
4. Знать способы обеспечения высокопроизводительного и экономного использования ТС, основные технико-эксплуатационные качества автотранспортного средства и их влияние на безопасность движения ТС.

Основания для присвоения классности водителям.

Третья классность присваивается водителям с водительским удостоверением с открытыми категориями «В», и(или) «С», или только «Д».

Вторая классность присваивается водителям с водительским удостоверением с открытыми категориями «В»,»С»,»D» ИЛИ «В»,»С»,»Е» ИЛИ «D»,»E». Необходим непрерывный стаж работы водителем 3 класса более 3 лет на одном предприятии.

Первая классность присваивается водителям с водительским удостоверением, в котором открыты категории «В», «С», «Е» и «Д». Необходим непрерывный стаж работы водителем 2 класса более 2 лет на одном предприятии.

Доплата за классность водителей.

Нормативными документами РФ обязательные выплаты в качестве доплаты за классность водителей не предусмотрен. В СССР действовало постановление ЦК КПСС от 17.09.1986, согласно которому водителям 2-го класса добавлялось 10%, а водителям 1-го класса – 25% установленной на предприятии тарифной ставки за отработанное водителем время.

Доплаты водителям 1-го и 2-го класса могут осуществляться только в случае принятия локальных нормативных документов на конкретном предприятии.

Классность водителей по ОСАГО

Получить первый класс по вождению для страховых компаний легко. Оформление полиса ОСАГО будет намного дешевле, если не попадать в ДТП в течение последнего страхового года. Страховщики назначают водителям водительские классы для того, чтобы опледелять уровень мастерства автовладельца. Чем меньше аварий было оформлено через страховую компанию за конкретный промежуток времени, тем выше категория класса водителя и тем меньше он заплатит за покупку полиса ОСАГО. Страховая система включает в перечень назначения классности водителей не только безаварийное вождение, но и другие факторы, такие как возраст водителя, его стаж вождения автомобилей, даты присвоения категорий по водительскому удостоверению, и т. д.

Таблица расчета классности водителя по ОСАГО КБМ

Класс	КБМ	Подорожание – Скидка	Количество страховых случаев (выплат), произошедших в период действия предыдущих договоров ОСАГО
0	1	2	3	4
Класс, который будет присвоен
M	2,45	145%	0	M	M	M	M
0	2,3	130%	1	M	M	M	M
1	1,55	55%	2	M	M	M	M
2	1,4	40%	3	1	M	M	M
3	1	нет	4	1	M	M	M
4	0,95	5%	5	2	1	M	M
5	0,9	10%	6	3	1	M	M
6	0,85	15%	7	4	2	M	M
7	0,8	20%	8	4	2	M	M
8	0,75	25%	9	5	2	M	M
9	0,7	30%	10	5	2	1	M
10	0,65	35%	11	6	3	1	M
11	0,6	40%	12	6	3	1	M
12	0,55	45%	13	6	3	1	M
13	0,5	50%	13	7	3	1	M

Стоимость полиса ОСАГО в зависимости от класса, КБМ

Стоимость полиса ОСАГО напрямую зависит от класса КБМ по приведенной выше таблице.

Представленная таблица разделяет водителей на несколько классов по категориям. В первом столбце указан класс водителя на момент оформления страхования автомобиля. Водителю, который впервые обращается к представителю компании для оформления полиса ОСАГО, автоматически присваивается 3 класс. Через 1 год и каждый год, у водителя будет меняться классность в зависимости от страховых случаев и отсутствию аварий.

Во второй строке таблицы указана действующая скидка, далее коэффициент бонуса-малуса в процентах.

В последнем столбце указано наличие или отсутствие страховых случаев в течение последнего страхового периода.

Что такое категория? Как использовать категории в WordPress

Категория — одна из таксономий по умолчанию в WordPress. Вы можете использовать категории для сортировки и группировки сообщений блога по разным разделам. Например, на новостном веб-сайте статьи могут быть разделены на категории «Новости», «Мнения», «Погода» и «Спорт».

Категории помогают посетителям быстро узнать, о чем идет речь на вашем веб-сайте, и позволяют им быстрее перемещаться по нему.

Категория по умолчанию в новой установке WordPress — «Без категории».Если вы не выбрали категорию для публикации, она автоматически помещается в категорию по умолчанию. Только администратор WordPress может изменить категорию по умолчанию на экране Настройки »Запись .

Как добавить категории

При редактировании сообщения в блоге вы можете добавить его в категорию, установив флажок рядом с названием категории.

Если вам нужно добавить новую категорию во время редактирования сообщения, просто нажмите на ссылку Добавить новую категорию под списком существующих категорий.

Вы также можете добавить категорию прямо из экрана Сообщения »Категории . Введите имя для вашей новой категории и добавьте заголовок. Вы можете создавать понятные URL-адреса для своих сообщений, используя строчные буквы, цифры или дефисы.

Если вы не введете что-либо в поле заголовка, WordPress автоматически создаст имя заголовка на основе имени категории. Слаги создают ссылку на страницу вашей категории, на которой перечислены все сообщения, которые вы создали в этой категории.

Как создать дочернюю категорию

Категории являются иерархическими, что означает, что каждая из них может иметь дочерние категории. Дочерняя категория используется для подтемы в более широкой теме. Например, новостной веб-сайт может иметь категорию «Новости» с дочерними категориями для местных, национальных и глобальных новостей.

Чтобы создать дочернюю категорию, перейдите на экран Сообщения »Категории и выберите родительскую категорию в раскрывающемся меню. Затем введите название своей дочерней категории, добавление описания и заголовка необязательно.

Теперь нажмите кнопку «Добавить новую категорию», и ваша дочерняя категория будет создана.

Как редактировать категории

Категории можно редактировать на экране сообщений »Категории . Наведите указатель мыши на категорию, которую хотите отредактировать, а затем щелкните ссылку «Изменить». Откроется редактор, в котором вы можете добавить или удалить родительские и дочерние категории, изменить название категории, название или описание.

Вы также можете удалить категории на экране Сообщения »Категории .Удаление родительской или дочерней категории не приводит к удалению ваших сообщений. WordPress автоматически помещает сообщения, не отнесенные к категории, в категорию по умолчанию.

Администратор должен создать новую категорию по умолчанию или назначить ее существующей категории, прежде чем можно будет удалить категорию «без категорий» по умолчанию.

Как отображать категории

Хотите, чтобы посетители вашего веб-сайта могли легко находить категории сообщений в вашем блоге?

Один из распространенных способов сделать это — разместить список категорий на боковой панели.

Категории могут отображаться на боковой панели с помощью виджета категорий. Перейдите к Внешний вид »Виджеты и перетащите виджет категорий на боковую панель. Все ваши категории будут отображаться на боковой панели, кроме тех, в которых нет сообщений.

Виджет категорий позволяет отображать категории в виде раскрывающегося меню или списка. Вы также можете выбрать, хотите ли вы отображать количество сообщений в каждой категории.

Если вы выберете опцию Показать иерархию , ваши дочерние категории будут обозначены специальным стилем, который обычно представляет собой отступ перед именем дочерней категории.Внешний вид будет зависеть от вашей темы. Если вы не выберете этот параметр, все ваши категории будут выглядеть в списке одинаково, независимо от того, являются ли они родительскими или дочерними категориями.

Вы также можете добавлять категории в меню навигации вашего сайта. Для этого перейдите в Внешний вид »Меню . Затем нажмите «Категории», выберите нужные категории в своем меню и нажмите кнопку «Добавить в меню».

Например, здесь, на WPBeginner, мы добавили наши категории в главное меню.

Категории и теги (в чем разница?)

Категории и теги — это таксономии, которые по умолчанию включены в WordPress. Категории в WordPress охватывают более широкие разделы вашего веб-сайта, а теги помогают идентифицировать все созданные вами сообщения, отмеченные определенным словом.

Думайте о категориях как о оглавлении на лицевой стороне книги. Они разделяют контент вашего сайта на общие темы. В то время как теги похожи на указатель в конце книги, потому что они присваивают слова, которые описывают очень конкретные детали ваших сообщений.

Одно из самых больших различий между тегами и категориями заключается в том, что вам необходимо выбрать категорию для своих сообщений, и если вы этого не сделаете, они будут перечислены в разделе «без категорий». С другой стороны, вам не нужно добавлять теги.

Категории помогают посетителям понять, о чем ваш сайт, чтобы они могли быстрее переходить к нужному контенту. Они могут быть иерархическими, если вы используете дочерние категории.

Теги не являются иерархическими, поэтому нет родительских или дочерних тегов.

Мы написали полноформатный пост, в котором определяем, как лучше всего использовать категории и теги, что поможет вам лучше понять их использование и разницу между ними.

Как преобразовать категории в теги

В какой-то момент вы можете захотеть изменить свои категории на теги или поменять теги на категории. Для этого перейдите в Инструменты »Импорт и щелкните« Конвертер категорий и тегов ». Затем нажмите кнопку «Запустить импортер». После этого откроется всплывающее окно с просьбой установить импортер, нажмите кнопку «Запустить импортер».

После установки импортера нажмите «Активировать подключаемый модуль» и «Запустить импортер». Затем выберите нужный вариант преобразования. Теперь выберите элементы, которые вы хотите преобразовать, щелкнув каждый из них и нажав кнопку «Преобразовать».

Мы надеемся, что эта статья помогла вам узнать все о категориях WordPress и о том, как они работают! Ознакомьтесь с дополнительными материалами ниже, чтобы узнать больше.

Вы также можете подписаться на наш канал YouTube для получения пошаговых видеоуроков по WordPress и подписаться на нас в Twitter и Facebook для получения последних обновлений.

Дополнительная литература

Иммиграция на основе трудоустройства: первое предпочтение EB-1

Вы можете иметь право на получение рабочей визы первого предпочтения, если вы иностранец с выдающимися способностями, являетесь выдающимся профессором или исследователем, или являетесь руководителем международного сообщества или управляющий делами. Каждая профессиональная категория имеет определенные требования, которые должны быть выполнены:

Критерии соответствия

Категории	Описание	Доказательства
Необычные способности	Вы должны продемонстрировать выдающиеся способности в науке, искусстве, образовании, бизнесе или спорте благодаря устойчивому национальному или международному признанию.	Вы должны соответствовать по крайней мере 3 из 10 критериев *, указанных ниже, или предоставить свидетельство единовременного достижения (например, Пулитцера, Оскар, Олимпийскую медаль), а также свидетельство, подтверждающее, что вы будете продолжать работать в той области, в которой находитесь. экспертиза. Никакого предложения о работе или трудовой сертификации не требуется.
Выдающиеся профессора и исследователи	Вы должны продемонстрировать международное признание ваших выдающихся достижений в определенной академической области.У вас должен быть как минимум 3-летний опыт преподавания или исследований в этой академической области. Вы должны въезжать в Соединенные Штаты, чтобы продолжить обучение на постоянной основе или на постоянной основе или на сопоставимую исследовательскую должность в университете, высшем учебном заведении или у частного работодателя.	Вы должны соответствовать как минимум 2 из 6 критериев, перечисленных ниже **, и предоставить предложение о работе от потенциального работодателя в США. Частный работодатель должен продемонстрировать документально подтвержденные достижения и нанять не менее 3 исследователей на полную ставку.Никакой трудовой сертификации не требуется.
Определенно Многонациональный менеджер или руководитель	Если вы уже работаете на работодателя, подавшего петицию в США, вы должны работать за пределами США не менее 1 года из 3 лет, предшествующих подаче петиции или последнего законного неиммиграционного приема. Заявитель из США должен вести бизнес не менее 1 года и иметь соответствующие отношения с организацией, в которой вы работали за пределами США.S., и намерены принять вас на руководящую или руководящую должность.	Ваш работодатель, подающий петицию, должен быть работодателем в США и намеревается принять вас на руководящую или руководящую должность. Заявитель должен вести бизнес в США не менее 1 года в качестве юридического лица, имеющего соответствующие отношения к юридическому лицу, которое наняло вас за границу в качестве менеджера или руководителя. Трудовая аттестация не требуется.

* Критерии демонстрации экстраординарных способностей

Чтобы продемонстрировать, что вы получили устойчивое национальное или международное признание и что ваши достижения были признаны в вашей области знаний, вы должны либо указать свидетельство единовременного достижения (крупная международно признанная награда), либо 3 из 10 перечисленных критериев ниже (или сопоставимые доказательства, если какой-либо из критериев неприменим):

• Доказательства получения менее признанных на национальном или международном уровне призов или наград за выдающиеся достижения
• Доказательство вашего членства в ассоциациях, которые требуют выдающихся достижений от своих членов
• Свидетельства того, что материалы о вас опубликованы в профессиональных или крупных отраслевых изданиях или других крупных СМИ
• Доказательства того, что вас попросили судить работу других, индивидуально или в составе комиссии
• Свидетельства вашего оригинального научного, научного, артистического, спортивного или связанного с бизнесом вклада, имеющего большое значение для данной области
• Доказательства вашего авторства научных статей в профессиональных или крупных отраслевых изданиях или других крупных СМИ
• Доказательства того, что ваши работы выставлялись на художественных выставках или витринах
• Свидетельство вашей ведущей или важной роли в известных организациях
• Доказательства того, что вы получаете высокую зарплату или другое значительно высокое вознаграждение по сравнению с другими в этой области
• Свидетельства ваших коммерческих успехов в исполнительском искусстве

** Примеры документальных свидетельств того, что человек является выдающимся профессором или исследователем

Чтобы продемонстрировать, что вы выдающийся профессор или исследователь, вы должны предоставить доказательства 2 из 6 перечисленных ниже критериев (или сопоставимые доказательства, если какой-либо из критериев неприменим):

• Свидетельства получения крупных премий или наград за выдающиеся достижения
• Доказательства членства в ассоциациях, требующих от своих членов демонстрации выдающихся достижений
• Доказательства опубликованных в профессиональных публикациях материалов о работе иностранца в академической сфере, написанных другими лицами
• Доказательства участия в группе или индивидуально в качестве судьи работы других в той же или смежной академической области
• Свидетельства оригинального научного или научного вклада в исследования в данной области
• Доказательства авторства научных книг или статей (в научных журналах с международным тиражом) в данной области

Процесс подачи заявки

• Чрезвычайные способности: Вы можете подать заявление на себя, заполнив форму I-140 «Петиция для иностранного работника».
• Выдающиеся профессора и исследователи: Ваш работодатель в США должен подать форму I-140, петицию для иностранного работника. В рамках процесса подачи заявления ваш работодатель должен иметь возможность продемонстрировать постоянную способность выплачивать предложенную заработную плату на дату приоритета. Ваш работодатель может использовать годовой отчет, федеральную налоговую декларацию или проверенный финансовый отчет, чтобы продемонстрировать постоянную способность выплачивать вашу заработную плату.
• Многонациональный менеджер или руководитель: Your U.Работодатель S. должен подать форму USCIS I-140 «Петиция для иностранного работника». В рамках процесса подачи заявления ваш работодатель должен иметь возможность продемонстрировать постоянную способность выплачивать предложенную заработную плату на дату приоритета. Ваш работодатель может использовать годовой отчет, федеральную налоговую декларацию или проверенный финансовый отчет, чтобы продемонстрировать постоянную способность выплачивать вашу заработную плату.
• Для получения дополнительной информации о пошлинах за подачу заявки см. «Подать мою заявку в Интернете».

Семейство держателей визы EB-1

• Если ваша петиция I-140 будет одобрена, ваш супруг (а) и не состоящие в браке дети в возрасте до 21 года могут иметь право подать заявление на въезд в Соединенные Штаты в иммиграционном статусе E-14 или E-15 соответственно.

Дополнительная информация

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Вопросы для обсуждения:

1. Существительное в составе речи

2. Типы сочетаемости существительных.

3. Грамматические категории английских существительных:

а) категория пола;

б) категория числа: Абсолютное единственное число. Абсолютное множественное число;

в) категория дела. Теории кейсов.

Существительное как часть речи имеет категориальное значение субстанции или вещности.

Категориальные функциональные свойства существительного определяются его семантическими свойствами. Наиболее характерная субстантивная функция существительного — это функция подлежащего предложения. Функция объекта также типична для существительного как субстанциального слова. Другие его синтаксические функции (атрибутивная, наречивая и предикативная) выполняются с такой же легкостью, но не являются характеристикой его субстантивного качества.При выполнении несущественных функций существительное существенно отличается от других частей речи из-за преобразований, в результате которых существительное из различных несубъектных синтаксических позиций может быть смещено в подлежащие синтаксические позиции того же общего семантического значения.

например Мэри цветочница.

Цветочница — Мария.

Он живет в Глазго.

Глазго — его место жительства.

Это произошло три года назад.

Три года прошло с тех пор, как это произошло.

Существительное характеризуется некоторыми особенностями сочетаемости:

а) предложная сочетаемость с другим существительным, глаголом, прилагательным, наречием:

например подъезд в дом; повернуть за угол; красный цвет лица; далеко от пункта назначения;

б) касальная (притяжательная) сочетаемость существительного с другим существительным:

e. грамм. выступление президента; выступление президентов;

обложка книги обложка книги

c) возможность комбинирования существительного с другим существительным, где существительное в предлоге играет роль семантического классификатора существительного в пост-позиции:

например ядро; спортивное мероприятие; кинофестиваль.

Существительное в составе речи также характеризуется набором формальных признаков. У него есть свои словообразовательные особенности, включая типичные суффиксы, модели составных основ, шаблоны преобразования.Он различает грамматические категории рода, числа, падежа, определения артикля.

Эти формальные особенности относятся к разделению существительных на несколько строго разграниченных подклассов, которые сгруппированы в четыре оппозиционные пары:

1. Существительные собственные и нарицательные (в основе этого деления лежит тип имени).

2. Живое и неодушевленное (форма существования).

3. Человек и нечеловеческий (личностные качества).

4. Счетное и несчетное (количественный состав).

Несколько менее явно и строго реализовано разделение английских существительных на конкретное и абстрактное.

ГЕНДЕРНАЯ КАТЕГОРИЯ

Категория рода выражается в английском языке обязательными соотношениями существительных с личными местоимениями 3 ^-го человека. Это специфические гендерные классификаторы существительных.

Категория пола строго оппозиционная.Он образован двумя оппозициями, связанными друг с другом на иерархической основе:

— во всем множестве существительных действует одно противопоставление, разделяющее их на личностные (человеческие) существительные и не-личные (нечеловеческие) существительные;

— другая оппозиция действует только в подмножестве существительных-лиц, разделяя их на мужской и женский род.

Таким образом, первая общая оппозиция может быть обозначена как верхняя оппозиция в категории f гендер, а вторая — частичная оппозиция — может быть названа нижней оппозицией в этой категории.

В результате двойного оппозиционного соотношения возникает специфическая система трех полов:

— средний (т.е. не личный) пол,

— мужской род,

— женский род.

Сильный член верхней оппозиции — человеческий подкласс существительных, его метка — личность или личность. Слабый член оппозиции состоит как из неодушевленных, так и одушевленных существительных, не являющихся личностью.Сюда относятся такие существительные как: дерево, гора, любовь; кошка, ласточка, муравей; общество, толпа, ассоциация; бык и корова, петух и курица.

В случаях оппозиционной редукции в позиции нейтрализации используются существительные, не являющиеся личностями, и их заменитель (оно):

например Вдруг что-то двинулось в темноте впереди нас. Может ли это быть человеком в этом пустынном месте в это время ночи?

Сильный член низшей оппозиции — женский подкласс существительных-лиц, его признак — женский пол. Сюда относятся такие существительные как: женщина, девушка, мать, невеста и т. Д.

Слабый представитель оппозиции — мужской род существительных-лиц. Сюда относятся такие существительные как: мужчина, мальчик, отец, жених и т. Д.

Очень многие существительные в английском языке способны выражать как женский, так и мужской род человека посредством рассматриваемого местоименного соотношения. Они называются существительными общего рода. Сюда относятся такие слова как: человек, родитель, двоюродный брат, врач, президент и т. Д.

Способность выражать оба пола превращает гендерные различия в существительных общего рода в переменную категорию. Но когда нет необходимости указывать пол человека, относящегося к этим существительным, они используются нейтрально как мужской род.

Помимо грамматических гендерных различий, английские существительные могут лексически отображать пол своих референтов, либо путем объединения с определенными условными словами, используемыми в качестве показателей пола, либо путем суффиксального образования:

e. грамм. парень, подруга;

мужчина-производитель, женщина-производитель;

домовладелец, домовладелица;

медведица, медведица;

актер-актриса пр.

Референты таких существительных, как lenny-ass или pea-hen и т.п., представлены как it , как и соответствующие существительные мужского рода jack-ass, pea-cock и т.п.Этот вид представления отличается от соответствующего представления таких существительных пар, как женщина-мужчина, сестра-брат и т. Д.

С другой стороны, когда местоименное отношение одушевленных существительных, не являющихся личностью, превращается в he / she , мы можем говорить о грамматической персонифицирующей транспозиции, которая очень типична для английского языка. Этот вид перестановки влияет не только на одушевленные существительные, но и на широкий спектр неодушевленных существительных. Названия стран, транспортных средств, более слабых животных и т. Д.именуются она. Имена более сильных животных, названия явлений, предполагающих грубую силу и свирепость, упоминаются как he .

НОМЕР

Категория числа выражается противопоставлением формы множественного числа существительного форме единственного числа. Сильным членом этой бинарной оппозиции является множественное число, его продуктивным формальным знаком является суффикс (e) s / -z, -s, -iz / как в формах dog-dog, clock clock, box коробки. Продуктивный формальный знак коррелирует с отсутствием числового суффикса в единственной форме существительного. Таким образом, можно говорить о нулевом суффиксе единственного числа в английском языке.

Другие, непродуктивные способы выражения числовых противоположностей:

— чередование гласных в нескольких архаичных формах: мужчина — женщина, зуб зуб;

— архаический суффикс (e) n , поддерживаемый фонематическим обменом в паре других архаичных форм: волов, детей детей, братьев братьев ;

— соотношение отдельных суффиксов единственного и множественного числа в ограниченном числе заимствованных существительных: , формула-формулы, явления-явления.

В некоторых случаях форма множественного числа существительного омонимична форме единственного числа: овца, олень, рыба .

Наиболее общие количественные характеристики отдельных слов составляют лексико-грамматическую основу для разделения существительного словаря в целом на исчисляемые существительные и неисчислимые существительные.

Бесчисленные существительные грамматически трактуются как единственное или множественное число. А именно, несчетные существительные единственного числа модифицируются кванторами много / мало , и они принимают конечный глагол в единственном числе, тогда как несчетные существительные во множественном числе принимают конечный глагол во множественном числе.

Два подкласса неисчислимых существительных обычно обозначают как:

— singularia tantum (только единственное число),

— тантум множественного числа (только множественное число).

Поскольку грамматическая форма бесчисленных существительных единственного числа не исключена из категории числа, о нем можно говорить как об абсолютном единственном числе , как отличном от общего единственного числа исчисляемых существительных. Абсолютное единственное число исключает использование модифицирующей цифры , одной , а также неопределенного артикула .

Абсолютное единственное число характерно для имен:

— абстрактные понятия: мир, любовь, радость, отвага, дружба;

— отрасли профессиональной деятельности: химия, архитектура, математика, лингвистика;

— материалы: вода, снег, сталь, волосы ;

— коллективные неодушевленные предметы: листва, фрукты, мебель .

Некоторые из этих слов могут использоваться в форме общего единственного числа, но в этом случае они означают либо разные виды материалов, либо отдельные конкретные проявления качеств, обозначенных абстрактными существительными, или конкретные объекты, проявляющие соответствующие качества:

например Радость абсолютно необходима для нормальной жизни человека.

Было радостью увидеть ее среди нас.

Обычное число с бесчисленными существительными в единственном числе также может быть выражено путем объединения их со словами, показывающими дискретность, например, бит, кусок, предмет, вид .

например Последние две новости оказались весьма сенсационными.

Теперь я хочу добавить еще один бит информации .

В сфере множественного числа мы должны распознать общее множественное число как регулярную черту счетности и абсолютную форму, свойственную несчетному подклассу существительных множественного числа tantum. Абсолютное множественное число не может напрямую сочетаться с числительными, и лишь изредка оно сочетается с дискретными кванторами, например.г . много / мало и т. д. .

Абсолютное множественное число характерно для бесчисленных существительных, которые обозначают:

— предметы, состоящие из двух половинок: брюки, ножницы, щипцы, очки ;

— существительные, выражающие некое собирательное значение, т. е. передающие идею неопределенного множественности, как конкретного, так и абстрактного: припасы, окраина, одежда, содержимое, политика, полиция, скот, птица;

— существительные, обозначающие некоторые болезни: корь, свинка, истерика .

Абсолютное множественное число может быть представлено в счетных существительных, имеющих форму единственного числа, а также в счетных существительных, имеющих форму множественного числа. Представление абсолютного множественного числа в различных комбинациях возможно за счет функциональной оппозиционной редукции, которая может быть трех видов:

1. Первый тип редукции , состоящий в использовании абсолютного множественного числа с исчисляемыми существительными в единственном числе, касается собирательных существительных, которые рассматриваются как существительные множества.

например Семья собралась за столом.

Правительство единодушно не одобряет действия оппозиции. Эта форма абсолютного множественного числа называется множественным множественным числом.

2. Второй тип состоит в употреблении абсолютного множественного числа с бесчисленными существительными во множественном числе и касается случаев стилистического обозначения существительных. Таким образом получается выразительная транспозиция.

например пески пустыни; снега Арктики; воды океана и др.

Эта форма называется описательного несчетного множественного числа.

3. Третий тип редукции касается общеупотребительных счетных существительных, используемых в группах повторения. Существительные в повторяющихся группах могут употребляться во множественном или единственном числе.

например Вокруг нас было деревьев и деревьев .

Я закурил сигарету за сигаретой .

Эта форма называется повторением во множественном числе.

КОРПУС

Падеж — имманентная морфологическая категория существительного, проявляющаяся в форме склонения существительного и показывающая отношения существительного референта к другим объектам и явлениям.

Эта категория в английском языке выражается противопоставлением формы s / -z, -s, -iz /, обычно называемой притяжательный падеж или, более традиционно, родительный падеж , форме существительного без признаков. , обычно называемый общим случаем.

В ходе лингвистических исследований категория падежа в английском языке стала одной из острых проблем теоретической дискуссии.

Четыре особых взгляда, выдвинутых в разное время разными учеными, рассматриваются как последовательные стадии в анализе этой проблемы.

Первая точка зрения называется теорией позиционных случаев . Эта теория напрямую связана со старой грамматической традицией. Согласно этой теории неизменные формы существительного различаются как разные падежи на основании функциональных позиций, занимаемых существительным в предложении. Таким образом, английское существительное будет различать, помимо флексионного родительного падежа, также нефлексионный, то есть чисто позиционный падеж: именительный, звательный, дательный, винительный.

например Именительный падеж (с учетом глагола): Дождь .

Звательный падеж (адрес): Ты идешь, дружище?

Дательный падеж (косвенное преобразование глагола): Я дал Джону доллар.

Винительный падеж (прямое дополнение, а также объект с предлогом):

Кот убил крысу . Земля покрыта снегом .

Кардинальная ошибка этой точки зрения состоит в том, что она заменяет функциональные характеристики части предложения морфологическими признаками класса слов, поскольку падежная форма является изменчивой морфологической формой существительного.В действительности падежные формы как таковые служат средством выражения функций существительного в предложении, но не наоборот.

Вторая точка зрения называется теорией предложных падежей. Это также связано с преподаванием грамматики старой школы и было выдвинуто как логическое дополнение к позиционному взгляду на случай.

Согласно этой теории сочетания существительных с предлогами в определенном предмете и атрибутивных словосочетаний следует понимать как морфологические падежные формы.К ним относятся прежде всего дательный падеж (to + noun, for + noun) и родительный падеж (of + noun). Эти предлоги, согласно Г. Курме, являются флексионными предлогами, т. Е. Грамматическими элементами, эквивалентными падежным формам.

Предполагаемые предложные падежи обычно используются учеными, которые признают, что они сосуществуют с позиционными падежами вместе с классическим флексионным родительным падежом, завершающим падежную систему английского существительного.

Теория предлогов противоречива из-за хорошо известного факта, что в языках существительного склонения все их предлоги требуют определенных падежей существительных (управление предлогным падежом).Этот факт показывает, что любой предлог по своей функциональной природе находится в тех же грамматических отношениях с существительными. Из этого следует, что не только of-, to-, for- фраз , но и все остальные предложные фразы в английском языке должны рассматриваться как аналитические падежи. Таким образом, общее количество дел исчислится десятками.

Третий вид падежа английского существительного признает ограниченную флексионную систему из двух падежей в английском языке, один из которых представлен, а другой — нет.Эта точка зрения называется теорией ограниченного случая .

Эта теория в настоящее время наиболее широко принята лингвистами. Его сформулировали такие ученые, как Х. Свит, О. Джесперсен, и радикально развили А. И. Смирницкий, Л. С. Бархударов и другие.

Теория ограниченного падежа в ее современном изложении основана на явном оппозиционном подходе к распознаванию грамматических категорий. В системе английского падежа различаются две формы: притяжательная или родительная форма как сильный член категориальной оппозиции и общая или не родительная форма как слабый член оппозиции.

Четвертый взгляд на указанную проблему приближает английское существительное как полностью потерявшее категорию падежа в ходе своего исторического развития. Все существительные считаются вымершими, и единица, названная родительным падежом в силу традиции, в действительности является не чем иным, как комбинацией существительного с послелогом.

Этот взгляд, выдвинутый Г.Н. Воронцовой, получил название теории притяжательного послелога .

Теория послелогий имеет как сильные, так и слабые стороны.Его сильная сторона состоит в том, что он основан на тщательном изучении языковых данных. Но он не принимает во внимание последовательное понимание природы формы существительного в s , достигнутое с помощью теории ограниченного падежа.

Это мнение считается крайне спорным. Решение проблемы следует искать на основе положительных утверждений двух теорий: теории ограниченного случая и теории притяжательных послесловий.

В английском языке следует распознавать двухпадежное склонение существительных, при этом общий падеж является единственным наклонным падежом. Но в отличие от падежной системы в обычных языках существительного с склонением, основанной на флексионной смене слов, падежная система в английском языке основана на выражении частицы. Частичная природа s очевидна из того факта, что оно добавляется в пост-позиции как к отдельным существительным, так и к существительным группам слов различного статуса.

Таким образом, в выражении родительного падежа в английском языке следует распознать два подтипа:

— первые — родительный падеж слова: — доклады учащихся;

— второй — родительный падеж: первокурсники сообщают

Оба они не флексионны, а форма частиц.

Предпринятое исследование падежа существительного делает необходимым переформулировать принятую интерпретацию форм-типов личных местоимений английского языка.

Личные местоимения обычно рассматриваются как имеющие собственную падежную систему. Здесь традиционно признаются два падежа — именительный падеж ( I, you, he и т. Д., .) И объективный падеж ( me, you, him и т. Д. .). К этим формам добавляются два ряда форм притяжательных местоимений: — объединенный ряд (my, you, his и т. Д.)) и абсолютная серия (моя, ваша, его и т.д.).

В лингвистике предпринимались попытки перенести общепринятый взгляд на местоименные падежи на неизменяемые формы существительного. Этот факт позволил поддержать позиционную теорию случая. Однако в свете настоящего исследования становится ясно, что этим попыткам недостает адекватной лингвистической основы.

Фактически, категории заменителя должны отражать категории антецедента, а не наоборот.

Вывод состоит в том, что в настоящее время в личных местоимениях английского языка нет падежа. На его месте появились четыре отдельных словоформы местоимений:

— именительная форма;

— объективная форма;

— притяжательная форма в двух вариантах: слитном и абсолютном.

Таким образом, можно сказать, что прежняя система английского флексионного склонения полностью распалась, как в сфере существительных, так и замещающих их местоимений.На его месте возникла новая, ограниченная падежная система, основанная на противопоставлении частицы и вспомогательной по отношению к предложному выражению синтаксических отношений существительного.

1. Что входит в речевые свойства существительного?

2. Почему лексические гендерные маркеры не отменяют грамматический характер английского рода?

3. Почему интерпретация категориального значения существительной формы множественного числа как более одного считается необоснованной?

4.Что делает категорию случае на английском Спорные?

5. Каковы сильные и слабые стороны теории предложных, позиционных и послелогических падежей?

6. Что обеспечивает особый статус -s?

---

Дата: 28.02.2015; просмотр: 6579

---

Классификация изменений: вопросы и ответы

Перейти к основному содержанию Поиск Поиск Меню

• Лекарства Лекарства
  • Поиск
  • Скачать
  • Что мы публикуем и когда
  • Лекарства на стадии оценки
  • Национальные регистры
  • Лекарства для использования за пределами ЕС
• Человеческое регулирование
• Ветеринарное регулирование Ветеринарное регулирование
  • Обзор
  • Исследования и разработки
  • Разрешение на продажу
  • Пост-авторизация
• Комитеты Комитеты
  • Как работают комитеты
  • CHMP
  • CVMP
  • PRAC
  • КОМП
  • HMPC
  • КОШКА
  • PDCO
  • Рабочие группы и другие группы
• Новости и события Новости и события
  • Новости и пресс-релизы
  • События
  • Какие новости
  • Ключевые моменты комитета
  • Лечебные направления: последние обновления
  • Публикации
  • Пресса и социальные сети
  • Открытые консультации
  • RSS-каналы
• Партнеры и сети Партнеры и сети
  • Партнеры ЕС
  • Международная деятельность
  • Пациенты и потребители
  • Медицинские работники
  • Академия
  • Фармацевтическая индустрия
  • Сети
  • Органы по оценке медицинских технологий
• О нас О нас
  • Что мы делаем
  • Кто мы есть
  • Как мы работаем
  • Годовые отчеты и рабочие программы
  • История EMA
  • Карьера
  • Закупка
  • Поддержка исследований
  • Связаться с нами
  • Юридический
  • Глоссарий
  • Советы по поиску

6.Что включает в себя сбор данных — шесть шагов к успеху

Если организация рассматривает вопрос о том, собирать ли данные самостоятельно или получить помощь от внешнего консультанта, ей потребуется достаточно информации, чтобы принять обоснованное решение о дальнейших действиях.

В этом разделе описаны некоторые ключевые моменты, которые могут возникнуть на различных этапах процесса сбора данных. Нет требования, чтобы эти шаги выполнялись или выполнялись в том порядке, в котором они написаны.Представленная модель предлагается в качестве справочного инструмента. То, как собираются и анализируются данные, зависит от многих факторов, включая контекст, проблему, которую необходимо отслеживать, цель сбора данных, а также характер и размер организации.

Главное соображение — убедиться, что любая собранная информация осуществляется способом и с целью, которые соответствуют Кодексу и соответствуют законодательству о свободе информации и защите конфиденциальности. В интересах эффективности и действенности рекомендуется приложить усилия для сбора данных, которые проливают свет на проблемы или возможности.Чтобы защитить достоверность и надежность данных, информацию следует собирать с использованием общепринятых методов сбора данных.

Шаг 1. Определите проблемы и / или возможности для сбора данных

Первый шаг — выявить проблемы и / или возможности для сбора данных и решить, какие дальнейшие шаги предпринять. Для этого может быть полезно провести внутреннюю и внешнюю оценку, чтобы понять, что происходит внутри и за пределами вашей организации.

Некоторым организациям, например работодателям FCP и Legislated Employment Equity Plan (LEEP) ^[21] , дается конкретное указание на то, какие вопросы следует изучить и как следует собирать данные.У других организаций может быть больше гибкости, чтобы решить, когда и как собирать информацию для достижения определенных целей. Некоторые из приведенных ниже неполных вопросов могут относиться к широкому кругу организаций и аудиторий, включая сотрудников и пользователей услуг. В зависимости от организации эти вопросы могут рассматриваться на этапе 1 или на разных этапах процесса сбора данных.

Провести анализ всех политик, практик и процедур, применимых к сотрудникам, пользователям услуг или другой соответствующей аудитории:

• Есть ли в организации политика, практика и процедуры в области людских ресурсов и прав человека, доступные для всех сотрудников или людей, которым они служат?
• Имеются ли в организации четкие, прозрачные и справедливые процедуры подачи жалоб для рассмотрения заявлений о дискриминации, домогательствах или системных барьерах?
• Были ли поданы или получены какие-либо претензии, жалобы или утверждения, касающиеся дискриминации, преследований или системных барьеров?
  • Имеются ли какие-либо сигнальные барьеры для лиц, защищенных согласно коду и / или другим лицам / группам в обществе, основаны на заземлении, отличном от кода ?
  • Были ли решены какие-либо вопросы надлежащим образом и в соответствии с существующей политикой, практикой и процедурами?

Изучите организационную культуру через призму прав человека, разнообразия и равноправия:

• Каковы полномочия, цели и основные ценности организации?
• Какова история организации?
• Поддерживаются ли, отражаются и продвигаются ли справедливость, разнообразие и инклюзивность старшими руководителями во всей организации?
• Имеются ли показатели эффективности для мотивации достижения стратегических целей организации в области людских ресурсов, прав человека, равенства и разнообразия?
• Считают ли сотрудники, что организация разнообразна, инклюзивна и предоставляет равные возможности для обучения и развития?
• Как принимаются решения?
• Как рекламируются возможности трудоустройства, программирования или предоставления услуг?
• Имеются ли в организации формальные, прозрачные и справедливые процессы набора, найма, продвижения, увольнения и выхода на пенсию сотрудников?
• Имеется ли в организации четкая система дисциплины?
  • Считается ли, что эта система применяется справедливо и последовательно?
  • Считают ли пользователи услуг, что они приветствуются, ценятся и могут пользоваться услугами, предлагаемыми организацией?

Оценить внешний контекст:

• Есть ли лучшие практики в отрасли / секторе или среди аналогичных организаций, у которых можно поучиться?
• Существуют ли объективные данные или исследования, показывающие, что дискриминация или системные барьеры существуют или не существуют в организации, отрасли / секторе или аналогичных организациях?
• Есть ли доказательства от других организаций или юрисдикций, что политика, программа или практика, аналогичная действующей в организации, оказала положительное или отрицательное влияние на лиц, находящихся под защитой Кодекса, или других маргинализированных лиц в обществе?
• Как организация воспринимается сообществом, в котором она работает?
• Делали ли средства массовой информации или группы поддержки организации комплименты или критику по вопросам прав человека, человеческих ресурсов или справедливости?
• Каковы демографические данные людей, которым служит организация, или сообщества, в котором она работает?
  • Демографические данные меняются или, по прогнозам, изменятся в будущем?
  • Проактивно ли организация ищет способы убедиться, что у нее есть навыки и знания, необходимые для удовлетворения потенциальных потребностей и проблем этой меняющейся демографической группы?

Проверить представительство:

• Сравните состав персонала организации с доступностью рабочей силы или демографическими данными пользователей услуг в сообществе, городе, регионе, провинции и / или стране, в которой она работает.
• Является ли организация представительной и отзывчивой к потребностям сообщества, которое она обслуживает?
• На данном этапе подробное сравнение не требуется. Здесь цель состоит в том, чтобы определить ключевые проблемы и / или возможности, которые могут потребовать дальнейшего изучения, отметив очевидные пробелы, различия или тенденции.
• Организации могут:
  • Оцените, как люди или группы, определенные по основанию Кодекса , и другие лица / группы представлены и распределяются между их сотрудниками или пользователями услуг по уровням ответственности, родам занятий, филиалам, отделам или другим подходящим параметрам.
  • Есть ли в организации или в сфере оказания услуг какие-либо области, в которых люди или группы кажутся явно перепредставленными или недопредставленными?

Поиск вышеуказанной информации может быть сложной задачей для небольших организаций, но Интернет предлагает множество ресурсов на выбор. В сообщениях средств массовой информации может содержаться информация, а также в интерактивных ресурсах, предлагаемых Управлением по правам человека, Статистическим управлением Канады, ^[22] города Торонто, ^{[23] правительственными учреждениями} и общественными организациями, которые сосредоточены на коде , код и других — Код наземной тематики.Информация также может быть собрана из различных источников с использованием общепринятых исследовательских методологий сбора данных, обсуждаемых на этапе 3.

Ожидается, что внутренняя и внешняя оценка организации в свете вопросов, перечисленных выше, может привести к ряду потенциальных проблем и / или возможностей для изучения сбора данных. Прежде чем перейти к Шагу 2, организации могут пожелать рассмотреть, есть ли какие-либо предварительные действия, которые можно предпринять для решения этих проблем и / или возможностей без сбора данных ( e.грамм. обучение, разработка политики).

Пример: Обзор на этапе 1 мог выявить следующие проблемы и / или возможности для сбора данных:

• Положительные отзывы общественности о пилотном проекте по охране общественного порядка в районах с высоким уровнем преступности
• Действующие нечеткие и непоследовательные политики и процедуры в области прав человека в отношении сексуальных домогательств.

Приведенные выше примеры представляют собой потенциальную возможность или проблемную проблему прав человека, соответственно, и могут подойти для сбора данных.На основе оценок на Шаге 1 (вместо или вместе с дальнейшим сбором данных) необходимо принять решения о том, как лучше всего решить выявленные возможности и / или проблемы и будет ли целесообразно действовать.

Если результаты внутренней и внешней оценки показывают, что организация не имеет серьезных проблем с дискриминацией и / или системными барьерами и в целом соблюдает нормы Кодекса и политики OHRC, подумайте, может ли организация по-прежнему извлекать выгоду из упреждающей реализации инициативы по сбору данных (например, для помощи в мониторинге текущей эффективности и пригодности политики, программ и стратегий вмешательства).

Шаг 2: Выберите проблемы и / или возможности и установите цели

На этапе 2 основное внимание уделяется выбору приоритетных вопросов и / или возможностей для сбора данных, а затем постановке целей и задач.

Организация рассматривает проблемы и / или возможности, выявленные в результате внутренней и внешней оценки, выполненной на Шаге 1, и выбирает одну или несколько конкретных проблем и / или возможностей для начала проекта сбора данных из списка приоритетов. Некоторые из вопросов, которые организация может рассмотреть при принятии решения о приоритете проблемы и / или возможности для сбора данных, включают:

• Есть ли фундаментальная причина или возможность для сбора данных, из которых, кажется, возникают другие проблемы и / или возможности?

Пример: Стареющая база налогоплательщиков дает государственному органу серьезную причину для сбора данных о предполагаемом размере, потребностях и доходной базе этой группы.Это меняющееся демографическое положение также дает государственному органу возможность убедиться в том, что он активно разрабатывает политику, программы и услуги, которые доступны и соответствуют потребностям и интересам этих налогоплательщиков.

• Выявила ли внутренняя и внешняя оценка организации на Шаге 1 какие-либо критические пробелы или тенденции, которые очевидны в организации, отрасли / секторе или аналогичных организациях?
• Есть ли какая-то конкретная область, которая привлекла позитивное / негативное внимание средств массовой информации или стала предметом многочисленных жалоб, внутренних слухов и опасений?
• Кажется, что в одной области больше или меньше разнообразия по сравнению с другими?

Целеполагание

Хотя организация может намереваться собирать данные, относящиеся к нескольким проблемам и / или возможностям одновременно, следующие шаги, включая постановку целей, должны быть индивидуализированы для каждой проблемы и / или возможности.

Конкретная цель (цели), определяемая для каждой проблемы и / или возможности, может зависеть от гипотезы или предположения о том, что происходит, что может быть проверено с использованием методов сбора и анализа данных.

Пример: Отель в центре Торонто получает жалобы от гостей, которые идентифицируют себя как геи, на нежелательное обращение со стороны персонала. Гипотеза может заключаться в том, что персонал отеля недостаточно осведомлен и не обучен тому, как уважительно обращаться с гостями, которые являются геями или считаются представителями более широкого ЛГБТ-сообщества.Цель состоит в том, чтобы получить достаточно доказательств для проверки этой гипотезы.

Шаг 2 также может включать в себя мозговой штурм организации, на который можно ответить путем сбора данных. Вместо того, чтобы задавать общий вопрос вроде: «Есть ли в этом отеле какие-либо доказательства дискриминации по признаку сексуальной ориентации или гендерной идентичности?» Можно спросить: «Какой процент гостей отеля идентифицирует себя как часть ЛГБТ-сообщества?» и «Каково восприятие услуги, оказываемой самоидентифицирующимися покровителями ЛГБТ?» В конечном итоге собираемые данные должны быть рационально связаны с поставленными целями и общей целью сбора данных.

Шаг 3. Спланируйте подход и методы

На Шаге 3 организации будут принимать решения о том, кто будет опрашиваться, как будут собираться данные, источники данных, которые будут использоваться, и продолжительность проекта сбора данных, среди других вопросов. Эти решения могут быть приняты после консультации со специалистом. Методы и подходы будут исходить из целей, установленных на шаге 2, и будут значительно различаться в зависимости от ряда факторов, включая контекст организации, размер, ресурсы, а также цель и сложность проблемы (вопросов) или возможности (возможностей). выбрано.

Вот некоторые из вопросов, которые следует рассмотреть на этом этапе:

О ком будут собираться данные?

«Группа интересов» (например, пользователи молодежных услуг местного общественного центра, которые не могут читать и говорить по-английски в качестве второго языка) будет в центре внимания исследования, а используемые методы сбора данных будут относиться к этой группе или лиц, входящих в его состав, в зависимости от целей проекта.

Понимание дискриминации

• Размышляя о том, о ком будут собираться данные, важно учитывать, кого, по вашему мнению, больше всего затронет, например, дискриминация или неравенство, которые вы хотите измерить.Является ли это широкой категорией (например, все пользователи услуг, которые не могут читать ) или подмножеством этой категории (например, молодежь, пользователей услуг, которые не могут читать )? Выделенные курсивом слова относятся к уникальной характеристике более широкой группы, о которой организация может пожелать собрать информацию.
• В зависимости от таких факторов, как цели проекта сбора данных, размер организации, ресурсы и время, данные могут быть собраны о многих подмножествах в рамках более широкой группы интересов (например,грамм. молодежь пользователей услуг, которые не умеют читать и говорят английский как второй язык ).
• Сбор данных о группе интересов, которая имеет общие характеристики, на основе нескольких оснований Code или отличных от Code , может помочь организации понять поведение, восприятие, ценности и демографический состав пользователей услуг и других субъектов интереса. Вообще говоря, сбор данных, которые отражают более одного грунта с кодом Code и / или не с кодом Code , может позволить получить более обширную, подробную информацию и более сложный анализ.
• Важно осознавать, что на основании уникального сочетания идентичностей люди могут подвергаться определенным формам дискриминации. Множественные формы дискриминации могут пересекаться и объединяться, создавая уникальный опыт дискриминации. Эта точка зрения называется «перекрестным» анализом дискриминации.

Пример: Мужчина, использующий молодежные услуги из Южной Азии, который не умеет читать и ограниченно говорит по-английски, может столкнуться с дискриминацией по любому из признаков возраста, расы, цвета кожи, происхождения, этнического происхождения, места происхождения, пола, инвалидности или воспринимаемая инвалидность ( e.грамм. может рассматриваться как неспособный к обучению). Однако он также может подвергаться дискриминации по пересекающимся признакам на основании того, что его идентифицируют как «молодого, неграмотного индийского мужчины из другой страны» на основании различных предположений или стереотипов, которые однозначно связаны с этим социально значимым взаимодействием множества факторов идентичности .

Чтобы лучше понять потенциальное влияние нескольких факторов идентичности или пересечения, при сборе и анализе данных о группе интересов, может быть полезно проконсультироваться с сообществами и просмотреть соответствующие исследования и другие соответствующие документы, которые подчеркивают, как динамика Дискриминация и ущемление прав могут иметь практическое значение для лиц, определенных по признакам Кодекса и не по признакам Кодекса .Недавнее издание книги «Права человека на работе» УВКПЧ является полезным справочным материалом для этой цели. OHRC также разработало политику и руководящие принципы, которые содержат более подробное описание того, как код Code применяется к различным основаниям (см. Приложение G, где приведен список руководств, политик и инструкций OHRC).

С кем будет сравниваться группа интересов?

«Группа сравнения» ^[24] должна состоять из лиц, которые разделяют одну или несколько характеристик с лицами в интересующей группе, но различаются ключевыми характеристиками, которые изучаются (например,грамм. пользователи молодежных служб, которые не умеют читать, но могут свободно говорить по-английски (). Опыт пользователей молодежных услуг, которые не умеют читать и говорят на английском как втором языке, можно сравнить с опытом пользователей молодежных услуг, которые не умеют читать, но свободно говорят по-английски.

Из каких мест или географических областей будут собираться данные?

Некоторые инициативы по сбору данных требуют сбора данных из разных размеров, групп или сообществ, расположенных в разных местах и ​​географических областях.При определении того, откуда собирать информацию, следует учитывать ключевые факторы, в том числе о том, о ком будут собираться данные и с кем эти данные будут сравниваться.

Пример: Местный общественный центр заинтересован в том, чтобы его текущая программа повышения грамотности молодежи более отвечала потребностям растущего числа молодых людей в окрестностях, которые не умеют читать и говорят на английском как на втором языке. Общественный центр планирует собрать информацию о сообществе, которое он обслуживает, и о географическом регионе, в котором он расположен.Данные собираются из уже существующих записей общинного центра о пользователях его услуг, в том числе о людях, которые посещают программу повышения грамотности молодежи или проявили к ней интерес. Помимо других источников данных, также изучается общедоступная информация о характеристиках окрестностей.

Какие категории будут использоваться для определения группы интересов и группы сравнения?

Выбор категорий позволяет организовать собираемую информацию.Это можно сделать либо до сбора данных, как описано в этом шаге, либо после сбора данных (см. Шаг 5).

В некоторых случаях, хотя это и не требуется, предпочтительно использовать заранее определенные категории, например, разработанные Статистическим управлением Канады. У такого подхода есть определенные преимущества.

Пример: Организации могут быть уверены, что 12 расовых групп, используемых Статистическим управлением Канады, будут представлять, как большинство канадцев классифицируют себя по расовой принадлежности.Кроме того, использование этих категорий, скорее всего, даст надежные и достоверные результаты и позволит исследователям напрямую сравнивать результаты своих исследований с данными переписи, собранными Статистическим управлением Канады. ^[25]

Ограничения состоят в том, что при использовании этих категорий некоторые респонденты могут не идентифицировать себя с ними или могут возражать против них. Еще одно ограничение заключается в том, что Статистическое управление Канады не предоставляет данные переписи по всем признакам (например, по сексуальной ориентации). ^[26]

Статистическое управление Канады изменит свои данные за определенную плату.Например, он может разбить его на «дезагрегированные» данные по местному рынку труда или по определенной профессиональной категории. ^[27]

Еще одно ограничение состоит в том, что категории Статистического управления Канады могут быть слишком широкими в зависимости от целей, выбранных на этапе 2.

Пример: Использование широкой категории, такой как «расовый», может скрыть важные различия между расовыми группами. , поскольку расовые группы не подвержены точно такому же опыту, расовым стереотипам и типам дискриминации. ^[28] Однако, когда необходимо описать людей в совокупности, термин «расовый человек» или «расовая группа» предпочтительнее таких терминов, как «расовое меньшинство», «видимое меньшинство», «цветное лицо» или «не -Белый », поскольку он выражает расу как социальную конструкцию, а не как описание, основанное на предполагаемых биологических чертах. Кроме того, эти другие термины рассматривают «белых» как норму, с которой следует сравнивать расовых людей, и имеют тенденцию группировать всех расовых людей в одну категорию, как если бы они все были одинаковыми. ^[29]

Рассмотрите другие категории для описания выбранных групп (например, относящиеся к категориям должностей или услуг). В конечном итоге организации могут выбрать категории, которые лучше всего отражают положение организации с точки зрения достижения ее целей в области прав человека, справедливости и разнообразия.

Как следует собирать данные?

В контексте прав человека исследователей социальных наук ^[30] обычно просят возглавить или помочь в проектах по сбору данных.В исследованиях социальных наук используются два типа данных: качественные и количественные. Хорошее исследование предполагает использование обоих типов. Оба подхода, хотя и отличаются друг от друга, могут частично совпадать и полагаться на другой для получения значимых данных, анализа и результатов.

Качественные данные:

• Обычно данные называются «качественными», если они представлены в форме слов, но могут также включать любую информацию, не имеющую числовой формы, например фотографии, видео и звукозаписи.
• Качественные методы нацелены на описание конкретного контекста, события, людей или отношений в широком контексте, пытаясь понять основные причины поведения, мыслей и чувств.
• Общие методы качественного исследования включают наблюдение, индивидуальные интервью, фокус-группы и интенсивные тематические исследования.

Пример: Сеть ресторанов хочет улучшить обслуживание и доступ к клиентам с ограниченными возможностями. Руководство решает собирать качественную информацию с помощью фокус-групп, состоящих из ряда заинтересованных сторон, включая клиентов и представителей организаций из сообщества инвалидов.

Возможные сильные стороны:

• качественные данные превосходно «рассказывают историю» с точки зрения участника (это помогает участникам почувствовать, что их услышали)
• может помочь другим лучше понять проблему или проблему, предоставляя подробные описательные детали, которые объясняют человеческий контекст численных результатов

Возможные недостатки:

• считают, что на точность качественных данных могут влиять ложные, субъективные или сфальсифицированные свидетельства.Хорошие качественные данные, проверенные профессиональным исследователем и собранные с использованием общепринятых методов исследования сбора данных, могут устранить влияние таких факторов
• , в зависимости от характера и размера проекта, а также сложности используемых методов и анализа, может занять значительное количество времени, быть очень трудоемким и дать результаты, которые могут быть недостаточно общими для принятия решений. и цели принятия решений.

Количественные данные:

• Обычно данные называются «количественными», если они представлены в виде чисел.
• Количественный подход может использоваться для подсчета событий или количества людей, представляющих определенный фон.
• Общие количественные инструменты включают опросы, анкеты и статистические данные (например, данные переписи Статистического управления Канады).
• Важно отметить, что все количественные данные основаны на качественной оценке. Другими словами, числа нельзя интерпретировать сами по себе без понимания лежащих в их основе допущений.

Пример: Простая рейтинговая переменная от 1 до 5 для утверждения опроса «Мой профсоюз чутко и эффективно рассматривает жалобы, связанные с нарушением прав человека», дает респондентам возможность обвести кружком: 1 (Совершенно не согласен), 2 (Не согласен), 3 (нейтральный), 4 (согласен) и 5 ​​(полностью согласен).

Респондент кружит «2 = Не согласен». Чтобы понять значение «2» здесь, исследователь должен принять во внимание некоторые суждения и предположения, лежащие в основе этого выбора. Понимал ли респондент термин «жалоба на нарушение прав человека»? Был ли у респондента опыт подачи жалобы в профсоюз? Нравится ли респонденту профсоюзы в целом?

Возможные сильные стороны:

• воспринимаются как более достоверные и надежные, чем качественные данные из-за использования чисел, которые рассматриваются как объективный источник данных.Это не обязательно так. На точность количественных данных могут влиять манипуляции и предвзятость исследователя, среди прочего, если они не проверены профессионализмом исследователя и использованием общепринятых методов сбора данных
• количественные данные превосходно подходят для обобщения, систематизации и сравнения больших объемов информации, а также для создания общих выводов по интересующей теме исследования
• может помочь измерить прогресс и успех
• хорош для выявления тенденций и определения масштаба интересующей темы исследования.

Возможные недостатки:

сосредоточение только на числах и рейтингах может излишне упростить или привести к неточному пониманию сложных ситуаций и реалий, если не будет предоставлен более широкий контекст

Пример: Обследование данных о занятости Отдела кастодиальных услуг крупной организации показывает, что 80% уборщиц — женщины и что 6 из 7 руководителей кастодиальных служб — мужчины. Сравнение этих цифр с данными о пробелах Канады по развитию людских ресурсов и навыков (HRSDC) показывает, что, несмотря на чрезмерную представленность женщин в рядах уборщиков, пробелов в рядах руководителей нет.

Причина кажущегося несоответствия заключается в том, что данные об отсутствии HRSDC основаны на доступности. На национальном уровне так мало женщин являются руководителями опекунских служб, что статистически незначительно, что позволяет сделать вывод об отсутствии численного разрыва в отношении женщин-надзирателей. Этот вывод, однако, не имеет смысла, поскольку организация знает, что соотношение женщин и мужчин, занимающихся уборкой, 200:40 контролируется соотношением мужчин и женщин в руководящем составе 6: 1.Организация решает игнорировать данные HRSDC и руководствоваться здравым смыслом, создав наставничество по продвижению по службе, а также другие политики и программы для увеличения числа женщин-руководителей в своей рабочей силе.

• могут интерпретироваться по-разному того, что на самом деле означают числа, что может привести к искаженному пониманию интересующей темы исследования. Эту потенциальную слабость можно минимизировать, используя общепринятые количественные методы исследования и определяя соответствующие предупреждения для объяснения параметров и предположений, лежащих в основе исследования
• В зависимости от характера и размера проекта, а также сложности используемых методов и анализа сбор необходимой информации может быть дорогостоящим.
• в областях исследований, которые являются относительно новыми или где инструменты, индикаторы, процедуры и источники далеки от того, чтобы быть установленными, статистические данные могут отсутствовать или иметь неравное качество, что вызывает проблемы для сравнения.Эти трудности часто усугубляются другими проблемами, такими как проблемы с определением (например, значение слова «свобода» — в зависимости от толкования выбранного слова оно может приводить к различным проблемам и результатам).

Какие источники данных следует использовать для сбора информации?

Качественные и количественные данные обычно собираются из более чем одного источника. По возможности, два или более из следующих источников следует использовать вместе для повышения надежности и согласованности результатов.

Существующие ранее или официальные данные

Существующие ранее или официальные данные — это информация, которая уже была задокументирована (например, вырезки из газет, прецедентное право, данные переписи Статистического управления Канады, фотографии) или созданная организацией в ходе ее повседневных деловых операций (например, личные дела сотрудников, регистрационные формы студентов, годовые отчеты, отчеты о происшествиях). Эти данные могут содержать информацию, которая напрямую относится к конкретным признакам Code , таким как раса, но чаще всего будет относиться только косвенно (например, в форме имен, места происхождения или этнической принадлежности).Этот тип информации может использоваться в качестве заместителя или заместителя для расы, но будет менее надежным, чем фактические расовые данные, сообщаемые самими людьми.

Возможные сильные стороны:

• работоспособен. Избегает времени, энергии, затрат и сбоев, связанных со сбором данных как отдельным этапом от выполнения повседневных операций

Пример: Результаты приема на работу, найма, продвижения по службе и увольнения могут быть записаны, а также такие события, как вмешательство охранников и жалобы клиентов.При записи этих событий также могут быть включены соответствующие наземные классификации Code и отличные от Code классификации. Затем эти данные можно было бы изучить на предмет тенденций с течением времени, чтобы показать, существуют ли дискриминационные или системные барьеры, могут существовать или не существуют.

Возможные недостатки:

• Чтобы быть полезным источником информации, организации должны быть готовы собирать данные в рамках своих обычных процедур ведения документации
• , надежность этих данных будет зависеть от тщательности и точности отчетов, сделанных людьми, которые их собирают.

Данные обследования

Опросное исследование — это обширная область, которая обычно включает в себя любые процедуры измерения, связанные с заданием респондентам вопросов. «Опрос» может варьироваться от короткой анкеты на бумаге и карандаше до подробного индивидуального интервью (интервью будет обсуждаться ниже).

При разработке опроса важно учитывать конкретные характеристики респондентов, чтобы убедиться, что вопросы актуальны, ясны, доступны и легки для понимания.Следует помнить о некоторых практических соображениях: умеют ли респонденты читать, сталкиваются ли они с языковыми или культурными барьерами, имеют ли они инвалидность и с ними легко связаться.

Возможные сильные стороны:

• очень полезен для документирования восприятия и восприятия человеком культуры работы организации, предоставления услуг или других областей интересов

Пример: Перепись учащихся 7–12 классов, проведенная TDSB в 2006 г., включала в себя компонент о том, как учащиеся старших классов и средних школ в целом воспринимают свое обучение и внеклассное обучение в 10 областях, включая безопасность в школе, поддержку на дому и участие.

• может содержать вопросы количественного или качественного характера либо их комбинацию
• можно проводить в малых или больших масштабах.

Возможные недостатки:

• качество и надежность данных обследования зависит от таких факторов, как опыт людей, проводящих их, дизайн и уместность задаваемых вопросов, а также надежность методов, используемых для анализа и интерпретации результатов
• может не дать точной оценки того, как другие воспринимают происхождение или опыт человека.

Пример: Сотрудник-трансгендер может идентифицировать себя как женщину, но третья сторона может идентифицировать ее как мужчину.

Фокус-группы и интервью

Интервью и фокус-группы (также называемые «групповыми интервью») позволяют предоставлять информацию устно, индивидуально или в группе. Данные могут быть записаны различными способами, включая письменные заметки, аудиозапись и видеозапись.

Фокус-группы:

В фокус-группах интервьюер ведет сессию.Собирают избранную группу людей, задают вопросы, поощряют их выслушивать комментарии друг друга и записывают их ответы. Один и тот же набор вопросов можно использовать для нескольких разных групп, каждая из которых составлена ​​немного по-своему, и для разных целей.

Фокус-группы могут проводить профессионалы, но это не всегда необходимо. Решение нанять профессионального фасилитатора может зависеть от целей исследования фокус-группы, характера задаваемых вопросов, навыков и опыта участвующих сотрудников, а также необходимости соблюдения конфиденциальности или анонимности.

Пример: Чтобы получить уникальное представление о каждой группе, организация может пожелать провести отдельные фокус-группы для представителей каждой из внутренних и внешних групп заинтересованных сторон, таких как высшее руководство, непосредственные сотрудники, пользователи услуг, представители профсоюзов и общественные группы. Или может оказаться более полезным организовать группу, в которую войдут люди, представляющие все ключевые внутренние и внешние заинтересованные стороны, что позволит выразить и обсудить противоположные идеи.

Какой бы формат ни был выбран, важно, чтобы фокус-группа была структурирована и управлялась таким образом, чтобы создать «безопасное пространство» для людей, чтобы они могли поделиться своим опытом. В некоторых случаях это может быть невозможно без создания отдельных фокус-групп или найма профессионального фасилитатора, не связанного с организацией.

Возможные сильные стороны:

• фокус-группы позволяют озвучить несколько повествований в одном «интервью» по интересующей теме исследования
• выступают в качестве инструментов для обучения, поскольку обсуждение между участниками может пролить свет на взгляды участников и исследователя, помогая в дальнейшем уточнить исследования по конкретной интересующей теме.

Потенциальная слабость:

• не позволяет участникам в полной мере выражать свои индивидуальные мнения и рассказы или задавать вопросы, когда они сразу приходят в голову, из-за необходимости слышать и учитывать другие голоса.

Интервью:

Обычно интервью включают набор стандартных вопросов, которые задают всем респондентам индивидуально, чтобы на основе данных можно было определить точные тенденции и пробелы. Собеседования обычно проводятся лицом к лицу, но для более быстрых результатов их также можно проводить по телефону или, по мере развития технологий, с помощью видеоконференцсвязи и других средств.

Возможные сильные стороны:

• интервью могут предоставить богатую, подробную перспективу, впечатление или историю по интересующей теме исследования
• интервьюер обычно имеет возможность исследовать более глубоко или задать уточняющие вопросы, чем в фокус-группе
• данные фокус-групп и интервью могут предоставить ценный контекст для понимания и информирования исследований, цифр, событий, поведения и других целей исследования
• В зависимости от размера организации, цели сбора данных, имеющейся внутренней экспертизы и других факторов, фокус-группы и интервью могут проводиться с относительно небольшими затратами.

Возможные недостатки:

• индивидуальные интервью позволяют высказать только одно повествование или точку зрения на интересующую тему исследования
• может быть очень трудоемким и ресурсоемким
• респондентов на интервью и в фокус-группах в целом хотят «хорошо выглядеть» в глазах окружающих. В зависимости от заданных вопросов они могут «раскрутить» свой ответ, чтобы не смущаться, особенно при личной встрече. Квалифицированные интервьюеры могут устранить эту потенциальную слабость, выполнив несколько вещей, например составив хорошие вопросы, проявив проницательность, задав уточняющие вопросы и сверив ответы с другими достоверными источниками информации
Интервьюеры
• , как индивидуальные, так и фокус-группы, могут исказить интервью, например, не задавая вопросов, которые вызывают у них дискомфорт, или не выслушивают респондентов по темам, по которым у них есть твердое мнение.Воздействие этой потенциальной слабости можно устранить, приняв такие меры, как обеспечение надлежащей подготовки интервьюеров и использование стандартных вопросов для интервью.

Наблюдаемые данные

Обученный персонал или внешние эксперты могут собирать данные, идентифицируя и записывая характеристики и поведение субъектов исследования посредством наблюдения, как внутри, так и за пределами организации. Наблюдаемые данные могут включать информацию, собранную с использованием всех органов чувств, доступных исследователю, включая зрение, слух, обоняние, вкус и осязание.

Пример: Правозащитная организация, предлагающая услуги посредничества, нанимает эксперта по посредничеству для наблюдения за посредниками и пользователями услуг и предоставления обратной связи по любым вопросам, вызывающим озабоченность, связанным с правами человека. Чтобы свести к минимуму потенциальный стресс и беспокойство, испытываемые людьми, за которыми наблюдают, персонал и пользователи услуг заранее информируются о целях и задачах учений. Требуется согласие пользователей сервиса. Персоналу сообщается, что собранные данные наблюдений будут использоваться только в исследовательских целях и не будут переданы их руководителям.Эксперт поддерживает доступ к данным, а результаты сообщаются в агрегированном виде, чтобы предотвратить идентификацию лиц.

Наем экспертов, хотя и потенциально дорогостоящий, может добавить обоснованности и достоверности анализу исследования, поскольку часто считается, что они не заинтересованы в результатах исследования.

Информация, собранная с использованием методов наблюдения, отличается от интервью, поскольку наблюдатель не задает активно вопросы респонденту.Наблюдаемые данные могут включать все, от полевых исследований, когда кто-то живет в другом контексте или культуре в течение определенного периода времени (включенное наблюдение), до фотографий, демонстрирующих взаимодействие между поставщиками услуг и пользователями услуг (прямое наблюдение). Данные могут быть записаны во многом так же, как интервью (заметки, аудио, видео), а также в виде изображений, фотографий или рисунков.

Возможные сильные стороны:

• эффективный и способный наблюдатель может предоставить объективную третью точку зрения на то, что происходит, и выявить последствия, которые не очевидны или о которых люди не знают
• может быть относительно недорогим в зависимости от таких факторов, как размер проекта, его цели, ресурсы организации и продолжительность проекта.

Возможные недостатки:

• обученный или иной наблюдатель может влиять на поведение наблюдаемых людей (например, люди могут быть мотивированы вести себя лучше во время наблюдения), что в конечном итоге может повлиять на точность наблюдаемых результатов
• может вызвать потенциальный стресс и беспокойство у наблюдаемых людей больше, чем использование других методов сбора данных. Можно предпринять усилия, чтобы минимизировать стресс и беспокойство, используя эффективные коммуникационные стратегии для заблаговременного информирования участников о цели, целях, мерах конфиденциальности, продолжительности проекта и другой ключевой информации
• наблюдатель, обученный или иной, не всегда может быть в состоянии точно различать внутри или между определенными группами людей, особенно когда идентичность (а) неочевидна (например,грамм. религия, психическое заболевание, сексуальная ориентация). В этом отношении более эффективным может быть опрос с запросом информации для самоидентификации.

Каждый источник данных, используемый для сбора информации, имеет свои сильные и слабые стороны. Были выделены некоторые из наиболее общих потенциальных сильных и слабых сторон, указанных выше. Анализ данных с разных точек зрения и использование данных из разных источников может укрепить выводы, сделанные в результате исследования. Комбинация статистического анализа, данных наблюдений, юридического анализа, документального анализа, глубинных интервью и внешних и / или внутренних консультаций может помочь в максимальном понимании данной ситуации. ^[31] Организации должны выбирать источники данных, которые лучше всего соответствуют их программным целям, контексту, ресурсам и организационной культуре.

Как долго будут собираться данные (объем сбора данных)?

Данные можно собирать и анализировать на краткосрочной или проектной основе в ответ на ситуации или потребности, которые время от времени возникают. Краткосрочный проект по сбору данных будет включать дату начала и дату окончания с установленными результатами, которые должны быть выполнены в течение определенного периода времени.

Лучшая практика заключается в том, чтобы собирать данные на постоянной, постоянной основе и анализировать эти данные так часто, как это необходимо для выявления, устранения и мониторинга препятствий на пути к лицам, защищенным по коду , или другим лицам на основе кода , отличного от , основания.

Данные, собранные в рамках ограниченного по времени исследования, могут быть менее полными, чем данные, собранные в ходе постоянного мониторинга. Это связано с тем, что краткосрочные исследования не позволяют оценить тенденции, закономерности или изменения во времени. Однако там, где важными факторами являются затраты, время и ресурсы, краткосрочные исследования могут быть предпочтительным выбором для удовлетворения потребностей и целей проекта.

Другие факторы также могут влиять на надежность данных. Например, во время сбора данных люди могут изменять поведение, находясь под наблюдением.

Шаг 4. Сбор данных

При планировании наилучшего сбора данных на Шаге 4 важно учитывать практические аспекты и b

Найдите свой NOC — Canada.ca

0011	Законодатели	0
0012	Старшие государственные руководители и должностные лица	0
0013	Руководители высшего звена — финансовые, коммуникационные и прочие деловые услуги	0
0014	Высшее руководство — здравоохранение, образование, социальные и общественные службы, а также членские организации	0
0015	Старшие менеджеры — торговля, телерадиовещание и другие услуги, н.e.c.	0
0016	Руководители высшего звена — строительство, транспорт, производство и ЖКХ	0
0111	Финансовые менеджеры	0
0112	Менеджеры по персоналу	0
0113	Менеджеры по закупкам	0
0114	Менеджеры по прочим административным услугам	0
0121	Менеджеры по страхованию, недвижимости и финансовым брокерам	0
0122	Управляющие банковскими, кредитными и другими инвестициями	0
0124	Менеджеры по рекламе, маркетингу и связям с общественностью	0
0125	Менеджеры по прочим коммерческим услугам	0
0131	Менеджеры операторов связи	0
0132	Менеджеры почтовой и курьерской служб	0
0211	Инженерные руководители	0
0212	Менеджеры по архитектуре и науке	0
0213	Менеджеры компьютерных и информационных систем	0
0311	Менеджеры в сфере здравоохранения	0
0411	Государственные руководители — разработка политики в области здравоохранения и социальной защиты и администрирование программ	0
0412	Государственные менеджеры — экономический анализ, разработка политики и управление программами	0
0413	Государственные менеджеры — разработка политики в области образования и администрирование программ	0
0414	Другие руководители в сфере государственного управления	0
0421	Администраторы — послесреднее образование и профессиональная подготовка	0
0422	Директора школ и администраторы начального и среднего образования	0
0423	Руководители социальных, общественных и исправительных служб	0
0431	Милиционеры	0
0432	Начальники пожарной охраны и старшие сотрудники пожарной охраны	0
0433	Офицеры ВС Канады	0
0511	Руководители библиотек, архивов, музеев и картинных галерей	0
0512	Менеджеры — издательское дело, кино, телерадиовещание и исполнительское искусство	0
0513	Директора программ и служб отдыха, спорта и фитнеса	0
0601	Менеджеры по корпоративным продажам	0
0621	Менеджеры по оптовой и розничной торговле	0
0631	Менеджеры ресторанов и общепита	0
0632	Менеджеры службы размещения	0
0651	Менеджеры по обслуживанию клиентов и быту, н.e.c.	0
0711	Руководители строительства	0
0712	Руководители жилищного строительства и ремонта	0
0714	Руководители по эксплуатации и обслуживанию объектов	0
0731	Менеджеры на транспорте	0
0811	Менеджеры по добыче полезных ископаемых и рыболовству	0
0821	Менеджеры в сельском хозяйстве	0
0822	Менеджеры в садоводстве	0
0823	Менеджеры в аквакультуре	0
0911	Руководители производства	0
0912	Управляющие ЖКХ	0
1111	Финансовые аудиторы и бухгалтеры	А
1112	Финансовые и инвестиционные аналитики	А
1113	Агенты по ценным бумагам, инвестиционные дилеры и брокеры	А
1114	Прочие финансовые сотрудники	А
1121	Специалисты по кадрам	А
1122	Профессиональные профессии в области консультирования по вопросам управления бизнесом	А
1123	Профессиональные занятия в рекламе, маркетинге и связях с общественностью	А
1211	Руководители, работники общего офиса и административного персонала	B
1212	Руководители, сотрудники финансового и страхового бюро	B
1213	Руководители, библиотекари, работники по переписке и связанной с ней информации	B
1214	Руководители, работа с почтой и рассылкой сообщений	B
1215	Руководители, специалисты по цепочке поставок, отслеживанию и координации планирования	B
1221	Администраторы	B
1222	Помощники руководителя	B
1223	Сотрудники по кадрам и найму	B
1224	Управляющие недвижимостью	B
1225	Агенты по закупкам и служащие	B
1226	Организаторы конференций и мероприятий	B
1227	Судебные исполнители и мировые судьи	B
1228	Страхование занятости, иммиграционная служба, пограничные службы и налоговые инспекторы	B
1241	Администраторы	B
1242	Помощники по правовым вопросам	B
1243	Фельдшеры и административные работники	B
1251	Судебные корреспонденты, медицинские транскрипционисты и смежные профессии	B
1252	Профессии в области управления медицинской информацией	B
1253	Техники по делопроизводству	B
1254	Статистические работники и смежные профессии поддержки исследований	B
1311	Бухгалтеры и бухгалтеры	B
1312	Страховые консультанты и специалисты по рассмотрению претензий	B
1313	Страховые агентства	B
1314	Оценщики, оценщики и оценщики	B
1315	Таможенные, судовые и прочие брокеры	B
1411	Работники общего канцелярии	С
1414	Ресепшн	С
1415	Клерки по кадрам	С
1416	Секретарь суда	С
1422	Специалисты по вводу данных	С
1423	Операторы настольных издательских систем и родственные профессии	С
1431	Бухгалтера и родственные работники	С
1432	Администраторы заработной платы	С
1434	Банковские, страховые и прочие финансовые служащие	С
1435	Коллекторы	С
1451	Помощники и служащие библиотеки	С
1452	Служащие по переписке, публикациям и регулирующим органам	С
1454	Интервьюеры и статисты	С
1511	Почта, почтовые работники и родственные работники	С
1512	Письменные носители	С
1513	Курьеры, курьеры и курьеры	С
1521	Отправители и получатели	С
1522	Кладовщики и запчасти	С
1523	Координаторы производственной логистики	С
1524	Работники отдела закупок и учета запасов	С
1525	Диспетчеры	С
1526	Планировщики маршрутов и экипажей	С
2111	Физики и астрономы	А
2112	Химики	А
2113	Геофизики и океанологи	А
2114	Метеорологи и климатологи	А
2115	Физические науки прочие профессии	А
2121	Биологи и родственные науки	А
2122	Специалисты лесного хозяйства	А
2123	Представители, консультанты и специалисты сельского хозяйства	А
2131	Инженеры-строители	А
2132	Инженеры-механики	А
2133	Инженеры-электрики и электроники	А
2134	Инженеры-химики	А
2141	Инженеры-производственники и технологи	А
2142	Металлурги и материаловеды	А
2143	Горные инженеры	А
2144	Инженеры-геологи	А
2145	Инженеры-нефтяники	А
2146	Аэрокосмические инженеры	А
2147	Компьютерные инженеры (кроме инженеров-программистов и дизайнеров)	А
2148	Прочие профессиональные инженеры, н.e.c.	А
2151	Архитекторы	А
2152	Ландшафтные архитекторы	А
2153	Градостроители и планировщики землепользования	А
2154	Геодезисты	А
2161	Математики, статистики и актуарии	А
2171	Аналитики и консультанты информационных систем	А
2172	Аналитики баз данных и администраторы данных	А
2173	Инженеры-программисты и дизайнеры	А
2174	Программисты и разработчики интерактивных медиа	А
2175	Веб-дизайнеры и разработчики	А
2211	Химические технологи и техники	B
2212	Геологические и минеральные технологи и техники	B
2221	Биологические технологи и техники	B
2222	Инспекторы сельского хозяйства и рыбной продукции	B
2223	Технологи и техники лесного хозяйства	B
2224	Специалисты по охране природы и рыболовства	B
2225	Техники и специалисты по ландшафтному и садоводству	B
2231	Технологи и техники гражданского строительства	B
2232	Технологи и техники в машиностроении	B
2233	Промышленные инженеры и технологи и техники на производстве	B
2234	Строительные сметчики	B
2241	Технологи и техники электротехники и электроники	B
2242	Техники по обслуживанию электроники (бытовое и торговое оборудование)	B
2243	Техники и механики по промышленным приборам	B
2244	Механики, техники и инспекторы авиационного приборостроения, электрооборудования и авионики	B
2251	Технологи и техники по архитектуре	B
2252	Промышленные дизайнеры	B
2253	Технологи и техники-чертежники	B
2254	Технологи и техники по землеустройству	B
2255	Технические специальности в области геоматики и метеорологии	B
2261	Специалисты по неразрушающему контролю и инспектору	B
2262	Инспекторы и инспекторы по надзору	B
2263	Инспекторы по охране здоровья населения и окружающей среды, а также по охране труда и технике безопасности	B
2264	Инспекторы строительства	B
2271	Летчики, бортинженеры и летные инструкторы	B
2272	Авиадиспетчеры и родственные профессии	B
2273	Вахтенные помощники водного транспорта	B
2274	Инженеры водного транспорта	B
2275	Диспетчеры железнодорожного движения и регуляторы морского движения	B
2281	Специалисты по компьютерным сетям	B
2282	Специалисты службы поддержки пользователей	B
2283	Специалисты по тестированию информационных систем	B
3011	Координаторы и руководители медсестер	А
3012	Дипломированные медсестры и дипломированные психиатрические медсестры	А
3111	Врачи-специалисты	А
3112	Врачи общей практики и семейные врачи	А
3113	Стоматологи	А
3114	Ветеринары	А
3121	Оптометристы	А
3122	Хиропрактики	А
3124	Врачи первичной медико-санитарной помощи смежного профиля	А
3125	Прочие профессиональные занятия по диагностике и лечению здоровья	А
3131	Фармацевты	А
3132	Диетологи и диетологи	А
3141	Аудиологи и логопеды	А
3142	Физиотерапевты	А
3143	Эрготерапевты	А
3144	Терапия и оценка других профессий	А
3211	Технологи медицинских лабораторий	B
3212	Медицинские лаборанты и фельдшеры патологоанатомов	B
3213	Зоотехники и ветеринары	B
3214	Респираторные терапевты, клинические перфузиологи и сердечно-легочные технологи	B
3215	Медицинские радиационные технологи	B
3216	Сонографы медицинские	B
3217	Технологи-кардиологи и технологи электрофизиологической диагностики, н.e.c.	B
3219	Медицинские технологи и техники прочие (кроме стоматологов)	B
3221	Стоматологи	B
3222	Стоматологи-гигиенисты и терапевты-стоматологи	B
3223	Стоматологи, лаборанты и техники	B
3231	Оптики	B
3232	Практики естественного исцеления	B
3233	Лицензированные медсестры	B
3234	Парамедицинские профессии	B
3236	Массажисты	B
3237	Другие технические профессии в области терапии и оценки	B
3411	Ассистенты стоматолога	С
3413	Медсестры, санитары и помощники по обслуживанию пациентов	С
3414	Прочие вспомогательные профессии в сфере оказания медицинских услуг	С
4011	Профессора и преподаватели вузов	А
4012	Преподаватели и младшие научные сотрудники	А
4021	Преподаватели колледжей и других профессиональных учебных заведений	А
4031	Учителя средней школы	А
4032	Учителя начальных школ и детских садов	А
4033	Консультанты по вопросам образования	А
4111	Судьи	А
4112	Адвокаты и нотариусы Квебека	А
4151	Психологи	А
4152	Социальные работники	А
4153	Консультанты по вопросам семьи, брака и др.	А
4154	Религиозные профессии	А
4155	Служащие по условно-досрочному освобождению и родственные профессии	А
4156	Консультанты по трудоустройству	А
4161	Исследователи политики в области естественных и прикладных наук, консультанты и сотрудники программ	А
4162	Экономисты, исследователи экономической политики и аналитики	А
4163	Сотрудники по развитию бизнеса, исследователи и консультанты по маркетингу	А
4164	Исследователи социальной политики, консультанты и сотрудники программ	А
4165	Исследователи политики здравоохранения, консультанты и сотрудники программ	А
4166	Исследователи политики в области образования, консультанты и сотрудники программ	А
4167	Исследователи, консультанты и руководители программ в области отдыха, спорта и фитнеса	А
4168	Программные сотрудники, уникальные для правительства	А
4169	Прочие профессиональные занятия в области социальных наук, n.e.c.	А
4211	Помощник юриста и родственные профессии	B
4212	Социальные и общественные работники	B
4214	Воспитатели и помощники дошкольного образования	B
4215	Инструкторы инвалидов	B
4216	Прочие инструкторы	B
4217	Прочие религиозные занятия	B
4311	Сотрудники полиции (кроме военнослужащих)	B
4312	Пожарные	B
4313	Унтер-офицеры ВС Канады	B
4411	Поставщики услуг по уходу за детьми на дому	С
4412	Работники по дому, домработницы и родственные профессии	С
4413	Помощники учителей начальной и средней школы	С
4421	Шерифы и судебные приставы	С
4422	Сотрудники исправительной службы	С
4423	Офицеры внутренних дел и другие регулирующие органы, н.e.c.	С
5111	Библиотекари	А
5112	Консерваторы и кураторы	А
5113	Архивисты	А
5121	Авторы и писатели	А
5122	Редакторы	А
5123	Журналисты	А
5125	Переводчики, терминологи, переводчики	А
5131	Продюсеры, режиссеры, хореографы и смежные профессии	А
5132	Дирижеры, композиторы и аранжировщики	А
5133	Музыканты и певцы	А
5134	Танцоры	А
5135	Актеры и комики	А
5136	Художники, скульпторы и другие художники изобразительного искусства	А
5211	Техники библиотек и государственных архивов	B

.